"La décennie décisive" • Building Beyond 2021Leonard
En 2021, le festival Building Beyond vous propose plus de 25 rencontres gratuites et ouvertes à tous sur le thème "la décennie décisive", du 20 au 25 septembre 2021.
Comment bâtir un monde qui saura atténuer et contenir les manifestations inévitables du changement climatique ? Les villes, qui concentrent populations et activités, sont concernées au premier chef. Autant parce que leur organisation actuelle en font les principales émettrices de gaz effet de serre, que parce que nombre d’entre elles sont particulièrement vulnérables aux aléas.
Programme et inscriptions : http://www.buildingbeyond.fr/
Article I. Shahrour dans « Pouvoir locaux » Comment la mutation technologique...Isam Shahrour
Le concept Smart City connaît aujourd’hui un très grand intérêt à travers le monde.
Une récente enquête en France montre que près de la moitié des collectivités sont engagées dans un projet de Smart City. Plus d’un millier de villes en Europe, aux Etats-Unis, en Inde et en Chine portent déjà des projets de ce type. L’Afrique, qui connaît aujourd’hui une très forte urbanisation, montre aussi un grand intérêt pour ce concept. La question se pose, pourquoi tant d‘intérêt ? Que signifie ce concept ? Est-ce que la Smart City est la solution « miracle » pour les nombreux défis que rencontrent nos villes ? et enfin, comment réussir un projet « Smart City » ? Cet article tente d’apporter des éléments de réponses à ces questions. Il présente d’abord les défis liés à la transformation urbaine et les difficultés à y faire face. Ensuite, il présente le concept Smart City et discute de la façon dont il peut aider à faire face aux défis de la ville et dont on peut réussir son implémentation.
Le projet Transitions2 est engagé depuis juin 2015, et piloté par la Fing, en collaboration avec la Coalition Climat 21, Terra Eco, OuiShare, Poc21, Place to B, Without Model, les Petits Débrouillards et l’IDDRI. Il vise à mettre "La Transition numérique au service de la transition écologique"
Leonard, la plateforme d’innovation et de prospective du Groupe VINCI, Shell et l'OCDE se sont associées pour élaborer, avec l’aide de 45 experts publics et privés, trois scénarios prospectifs ouvrant la voie à la décarbonation de Paris et de sa région à l’horizon 2050.
Désormais nommé « Lyon en Transition(s) », le rapport
sur la situation en matière de développement durable
en 2020 présente les 23 politiques publiques du plan de
mandat de la Ville (2020-2026). Ces 23 politiques sont
structurées en cinq pôles pour renforcer les synergies et
rendre l’action publique plus efficace:
Innover par la mobilisation des acteurs_ rapport completFatimata Kone
Innover par la mobilisation des acteurs : 10 propositions pour une nouvelle approche de l’aide au développement
rapport complet remis
par Emmanuel Faber et Jay Naidoo
Feuille de route issue de la conférence environnementale 2014Cyril Fonrose
Cette feuille de route s’inscrit dans une année dédiée au climat, en perspective avec la tenue de la COP 21 climat à Paris en décembre de cette année.
Elle comprend 74 mesures regroupées en 22 objectifs, dont la mise en œuvre fera l’objet d’un SUIVI REGULIER et TRANSPARENT tout au long de l’année.
30 minutes pour demain - La décarbonation et financement de la mobilité : enj...Leonard
Le changement climatique constitue un défi majeur pour l’humanité. Avec les modes de production d’énergie, les transports sont au centre de l’attention et des stratégies d’action déployées pour tenter d’atteindre cet objectif. Pour cause, le secteur représente aujourd’hui près du quart des émissions à l’échelle mondiale. Les objectifs ambitieux en matière de décarbonation de la mobilité appellent d’importantes transformation de nos modes de déplacements. Le temps d’action est court et les solutions coûteuses au regard de l’effort à fournir.
Pourtant, les enjeux de la décarbonation de la mobilité et de son financement sont liés : décarboner la mobilité passe une réflexion sur son financement ; le financement de la mobilité de demain ne peut l’impasse sur l’impératif de décarbonation. Dès lors, comment penser les deux enjeux de pair ? Quels enseignements peut-on retirer des expériences internationales en la matière ? Comment rendre la transformation du système de financement de la mobilité, et avec elle la décarbonation du secteur, acceptable ?
Camille Combe est chargé de mission au sein de La Fabrique de la Cité depuis 2016.
Il travaille sur les différents projets liés aux mobilités et au numérique. Il a précédemment travaillé au département Stratégie et innovation de Transdev (Groupe Caisse des Dépôts) où il a aidé au pilotage de projets de réaménagement de parcs-relais, de développement du covoiturage et de l’autopartage.
Diplômé de l’École Urbaine de l’Institut d’Études Politiques de Paris, Camille s’intéresse particulièrement au rôle des nouveaux acteurs de l’innovation et des nouvelles technologies dans les villes. Attentif à l’évolution des cadres urbains, Camille s’intéresse aux impacts de la donnée sur les dynamiques urbaines.
L'agenda pour un futur numérique et écologique (Fing, 2019)Fing
Le numérique (mais pas n’importe quel numérique) peut et doit apporter une contribution plus décisive, plus puissante, plus partagée à la transition écologique. Et si nous (re-)construisions l’“agenda" du numérique au service de la planète ? Cette publication propose plus de 50 pistes neuves pour mieuxr leire les transitions numérique et écologique.
"L'agenda pour un futur numérique et écologique" s’adresse à la fois aux innovateurs, aux acteurs publics, aux entreprises et aux organismes de recherche et ambitionne d’inspirer leurs propre agendas d’innovation, de recherche, de R&D ou d’action publique.
Publié en mars 2019 par la Fing et ses partenaires (l’ADEME, l’Iddri, Inria, GreenIT.fr, le Conseil National du Numérique et Explor’ables), ce document propose plus de 50 pistes neuves pour engager l'action.
Cours d'algorithme et programmation algoboxVirus237
Bien sûr ! Le cours d'algorithme et de programmation est essentiel pour comprendre les bases de la programmation et développer des compétences en résolution de problèmes. Voici quelques points clés :
1. **Algorithme** :
- Un algorithme est une séquence d'instructions qui décrit comment résoudre un problème.
- Il prend des données en entrée, effectue un traitement spécifique et fournit des données en sortie.
- L'écriture algorithmique est universelle et indépendante du langage de programmation ou de la machine.
2. **Programme** :
- Un programme est une série d'instructions qui s'exécutent en séquence ou en parallèle (parallélisme matériel).
- Il implémente un algorithme et peut être exécuté par une machine.
3. **Notions de base en algorithmique** :
- Types de données et lien avec la machine.
- Notion de sous-programmes et lien avec la compilation.
- Qualité du nommage des variables, assertions, documentation, etc.
- Structures algorithmiques fondamentales : implantation des algorithmes dans un langage de programmation.
- Introduction au test unitaire, recherche d'éléments, parcours, tri, etc.
4. **Problèmes fondamentaux en algorithmique** :
- **Complexité** : Combien de temps un algorithme met-il pour atteindre le résultat escompté ? De quel espace a-t-il besoin ?
- **Calculabilité** : Existe-t-il des tâches sans algorithme ? Peut-on dire si une tâche a une solution algorithmique ?
- **Correction** : Peut-on être sûr qu'un algorithme répond au problème pour lequel il a été conçu ?
5. **Langage algorithmique** :
- Un exemple simple d'écriture algorithmique :
```
Algorithme NomAlgorithme {
ceci est un commentaire
}
Début
... Actions ...
Fin
```
Si vous souhaitez approfondir vos connaissances, je vous recommande de consulter des ressources telles que [ce cours](https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf) ou [ce tutoriel](https://algo.developpez.com/cours/). N'hésitez pas à poser d'autres questions ! 😊¹²³
Source : conversation avec Copilot, 30/06/2024
(1) COURS ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION INFORMATIQUE - unice.fr. https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf.
(2) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://bing.com/search?q=cours+d%27algorithme+et+programmation.
(3) Meilleurs cours et tutoriels pour apprendre l'algorithmique. https://algo.developpez.com/cours/.
(4) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://www.udemy.com/course/les-bases-de-la-programmation-et-algorithme/.
(5) Cours d'algorithmique et programmation 1. http://www.cril.univ-artois.fr/~delima/files/teaching/cm-algo1.pdf.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...Faga1939
Cet article vise à présenter comment l'intelligence artificielle peut être utilisée dans le développement de l'éducation avec les avantages et les risques liés à son utilisation, ainsi qu'à montrer les lacunes dans l'application de l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques au Brésil. Selon les mots de l'informaticien qui a inventé le terme, John McCarthy, l'intelligence artificielle est « la science et l'ingénierie permettant de produire des systèmes intelligents ». Il s’agit de la technologie utilisée pour que les machines se comportent comme des humains lorsqu’elles effectuent des activités manuelles, prennent des décisions, comprennent des données et même créent du contenu (innovation la plus récente). Les machines sont équipées de données et programmées pour en tirer des leçons, en divisant les informations en couches et en reconnaissant des modèles. Quels sont les avantages et les risques de l’intelligence artificielle dans l’éducation ? L'intelligence artificielle peut aider les enseignants à préparer des questions, à planifier les cours et à évaluer les performances des élèves. Pour l’étudiant, l’IA facilite la recherche et l’acquisition de connaissances. Développer la capacité à manier correctement cette technologie sera une autre tâche de l’enseignant dans le contexte de la culture numérique. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant n’est pas celui d’un simple transmetteur d’informations, mais plutôt celui d’un médiateur et d’un accompagnateur dans le processus d’apprentissage. L’intelligence artificielle peut apporter des améliorations au processus éducatif, mais elle comporte également des risques et des défis pour les établissements d’enseignement. On peut affirmer que l’intelligence artificielle apportera des avantages incommensurables aux établissements d’enseignement, à leurs dirigeants, aux enseignants et aux étudiants à tous les niveaux et qu’il existe des risques qui doivent être évités lors de son utilisation. De nombreuses universités dans le monde ne savent toujours pas quoi faire concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et le Brésil présente des lacunes majeures dans l’application des outils d’intelligence artificielle dans l’éducation à tous les niveaux d’enseignement.
Le serment de Strasbourg -linguistique2-Boudra Chifaechifaebd5
La présentation sur le Serment de Strasbourg explore en profondeur ce document historique,qui marque un tournant dans l'évolution de la langue française.Elle aborde le contexte historique du Moyen Âge et les luttes de pouvoir entre les descendants de Charlemagne.En mettant en lumière les conséquences linguistiques et politiques du serment,l'exposé souligne son rôle dans la transition du latin aux langues vernaculaires et l'émergence des identités linguistiques modernes en Europe.
1. La notion de Transition en géographie, au cœur du
programme de seconde.
En préambule:
2. Source: Bulletin officiel n° 4 du 29 avril 2010.
Le développement
durable : fil conducteur
du programme
Mise en relation du
développement humain avec les
potentialités de la planète.
Dimensions sociales, économiques et
environnementales.
Façon dont les sociétés humaines
améliorent leurs conditions de vie et
subviennent à leurs besoins sans
compromettre la satisfaction des
besoins des générations futures.
La géographie inscrit les
réflexions dans une
indispensable vision prospective
Le programme de seconde de 2010 avait pour fil conducteur:
3. Le développement durable:
abordé au collège.
En 2019, une nouvelle notion centrale:
Prolongé par:
Le processus
de Transition.
BO du 22 janvier 2019:
« Environnement, développement, mobilité: les défis
d’un monde en transition»
5. II. Comment la définir ?
BO du 22 janvier 2019:
La transition.
Phase de changements majeurs
Des gradients, des seuils,
pas linéaire
Diversité
d’évolutions selon
les contextes
Clé d’analyse des grands défis
contemporains, à différentes
échelles, plus qu’un objectif à
atteindre
Interroge la durabilité des processus
9. III. Comment aborder cette notion en classe ?
Les échelles
Les acteurs
Le
contexte.
10. IV. Un exemple : la transition énergétique.
Dans le cadre du programme de seconde:
Thème 1 : sociétés et environnements : des équilibres fragiles. Question : des ressources majeures sous
pression : tensions, gestion.
Etat initial:
Système énergétique
carboné.
Etat final:
Système énergétique
décarboné et
durable.
Transition énergétique.
11. Le cas de l’Allemagne:
Source: LE TOURNANT ÉNERGÉTIQUE ALLEMAND : QUELS ENSEIGNEMENTS
POUR LA TRANSITION ÉNERGÉTIQUE FRANÇAISE ? Rapport du sénat, en ligne
sur: http://www.senat.fr/rap/r14-176-2/r14-176-21.pdf
http://www.senat.fr/rap/r14-176-2/r14-176-
21.pdf
http://www.senat.fr/rap/r14-176-2/r14-176-21.pdf
13. Bibliographie/ sitographie.
Aubrée, L et Calvo-Mendieta, I, (2017) « Lutte contre le changement climatique et maîtrise de la demande d’énergie : introduction
au dossier thématique », Développement durable et territoires, Vol. 8, n°2 . URL :
http://journals.openedition.org/developpementdurable/11826 ; DOI : 10.4000/developpementdurable.11826
Bihouix, P. (2019). La transition énergétique peut-elle être low-tech ?. Revue internationale et stratégique, 113(1), 97-106.
doi:10.3917/ris.113.0097.
Boniface, P. (2019) Géopolitique de la transition énergétique, Revue internationale et stratégique, 113(1).
Bonnet, C. (2019). Négociations climatiques : les enjeux du transfert de technologie. Revue internationale et stratégique, 113(1),
187-197. doi:10.3917/ris.113.0187.
Collard, F. (2016). La transition énergétique. Courrier hebdomadaire du CRISP, 2321(36), 5-44. doi:10.3917/cris.2321.0005.
Coudroy de Lille, L. Rivière-Honegger, A. Rolland, L. Volin, A. (2017). « Transition », En ligne sur le site : Géoconfluences,
URL : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/a-la-une/notion-a-la-une/notion-transition
Dehez, J. & Banos, V. (2017). Le développement territorial à l’épreuve de la transition énergétique. Le cas du bois énergie.
Géographie, économie, société, vol. 19(1), 109-131. doi:10.3166/ges.19.2017.0005.
Palle, A. (2019). L’Union européenne de la transition à la sécurité énergétique ?. Revue internationale et stratégique, 113(1), 155-
165. doi:10.3917/ris.113.0155.
Picard, F. & Cabaret, K. (2015). Politique européenne de l'énergie et transition vers un système énergétique décarboné fondée sur
les Smart Grids. Innovations, 46(1), 33-69. doi:10.3917/inno.046.0033.
Roudil, N. (2017). Introduction: Villes, territoires et énergies : enjeux et défis actuels. Géographie, économie, société, vol. 20(2),
157-171. doi:10.3166/ges.19. 2017.0008.