FRACTURES DE L’EXTREMITE INFERIEURE DU RADIUSMede Space
Les fractures de l’extrémité inférieure du radius sont définies comme une solution de continuité de l’extrémité inférieure du radius, limitée par l’interligne de l’articulation radio-carpienne en bas et par une ligne transversale passant à 4 cm ou à 3 travers de doigts de cet interligne en haut.
Webinaire dans le cadre d’une formation organisée par l’Enssib pour les personnels des bibliothèques départementales et des réseaux intercommunaux de bibliothèques de l’Ardèche et de la Drôme sous le titre « Animer et coordonner un réseau de bibliothèques publiques ». J’étais chargé de la première des 4 sessions.
La tuberculose (TB) est une maladie infectieuse de plus en plus répandue dans le monde. On peut généralement la traiter au moyen d’antibiotiques, mais certaines formes de la maladie qui ne répondent pas aux différents médicaments sont apparues, ce qui rend le traitement très compliqué, en particulier chez les personnes déjà infectées par le VIH.
Quelles sont les tendances au niveau mondial de la tuberculose résistante aux médicaments ? Quelles mesures prendre pour maîtriser la maladie ?
Ce document présente les bénéfices d’une stratégie d’alliance dans une démarche d’innovation. La présentation est illustrée de nombreux exemples d’entreprises ayant réussi dans cette approche.
Les risques et la mise en œuvre liés à cette stratégie d’Alliance ne sont pas couverts dans cette présentation.
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Accès aux soins des personnes vulnérablesEmilie Robert
Cette présentation a été donnée dans le cadre du cours de psychologie communautaire du département de psychologie communautaire à l'Université de Montréal. La présentation donnée en mars 2014 à des étudiants du baccalauréat porte sur les déterminants de la vulnérabilité et l'accès aux soins des populations vulnérables.
2011-12-14 ASIP Santé JNI "Gouvernance des technologies de l’information MSSS...ASIP Santé
Gouvernance des technologies de l’information dans le Réseau de la Santé et des Services Sociaux du Québec
Madame Lise VERREAULT, Sous-Ministre associée au Ministère de la Santé et des Services Sociaux (MSSS), Québec
Anne-Marie Gentet - Projet de réseau gérontologique sur le territoire de Lyon...idealconnaissances
Intervention d'Anne-Marie GENTET, Responsable des services infirmiers à la Fondation du Dispensaire général de Lyon,dans le cadre des 2èmes Ateliers Nationaux de la Solidarité
Promouvoir la santé mentale à l'ère du Web 2.0 (MAJ 14/06/2010)Institut Douglas
Présentation sur les initiatives web et web 2.0 de l'Institut Douglas, Montréal, Qc, Canada.
MAJ 10 décembre 2010 à l'occasion de la présentation à la communauté de pratique des veilleurs en santé du Québec
MAJ 14 juin 2010 à l'occasion d'une table des communications de l'Agence de la santé de Montréal, Canada.
7 juin 2010 à l'occasion d'une table régionale des communications du réseau de la santé, Québec, Canada.
Financement de la santé pour assurer la CSU : « Les deux revers de la médaille »HFG Project
Présenté à l'atelier «La Protection Financière et L’Accès Amélioré aux Soins de Santé: Apprentissage par les Pairs Trouve des solutions aux défis communs» à Accra, Ghana en février 2016. Pour savoir plus, visitez : https://www.hfgproject.org/ghana-uhc-atelier
Overview of economic evaluation in health and health care for Master in public administration students, Lausanne University (various backgrounds). Invited by Prof. Claude Jeanrenaud.
Contribution du programme procare dans le financement de la santé en haïti ...HFG Project
Présentation par Dr Ronald Laroche, Directeur de DASH (Developpement des Activités de Santé en Haiti), à la Conférence Internationale sur le financement de la santé en Haïti: Défis et Perspectives pour son Financement, Avril 28-29 2015 Haïti.
Mécanismes de Financementde la Santé: La mise en commun des risquesHFG Project
Présentation par Dr Elaine Baruwa, Abt Associates, à la Conférence Internationale sur le financement de la santé en Haïti: Défis et Perspectives pour son Financement, Avril 28-29 2015 Haïti.
Guides proposé par Médecins du Monde à l'usage des professionnels de l'humanitaire.
L’éducation pour la santé est, selon la déclaration d’Alma-Ata, l’un des huit axes prioritaires à mettre en œuvre dans un programme de soins de santé primaire.
Le retour de la conception biomédicale de la maladie dans les politiques inte...valéry ridde
Conférence-midi du CIRDIS - Montréal, 30-10-2014
Mot d’introduction
Évolution des conceptions du paludisme
Exemple 1 : Le recours aux agents de santé communautaires
Exemple 2 : L’utilisation des tests de diagnostic rapide
Conclusion
1. LA SANTÉ EST UN DROIT UNIVERSEL HEALTH IS AN UNIVERSAL RIGHT
La possibilité de recevoir des soins centrés sur la personne, de choisir et de constituer des facteurs protecteurs de la santé et de neutraliser les menaces et les facteurs de risque pour la meilleure qualité de la vie à tous les âges du développement où de l’involution humaine, dans toutes les conditions économiques et sanitaires, est un droit individuel et universel qu’il faut respecter dans toutes les nations. Les décisions de politique sanitaire des États doivent être fondées sur la vérité scientifique et la valeur irréductible de la personne, de la conception à la mort naturelle, et doivent empêcher la production, le commerce, la légalisation des toutes les drogues récréatives et stupéfiantes et le commerce des parties du corps humain et de sa génétique.
The possibility to receive a person centered health care, choosing and constituting life and health protective factors and neutralizing life menaces and risk factors for the best life quality at any age of the human development or involution, in any social and economic condition, at any disease time, is an individual and universal person right to be respected in any Country. The health policies of Governments must be based on scientific truth and the irreducible value of the person since the conception to the natural death and must inhibit the production, trading and legalization of all recreational substances, narcotics and the trading of human body parts and genetic.
Le présent texte suit un échange organisé par l’Espace national de réflexion éthique sur les maladies neuro-évolutives¹ en février 2018 au Ministère des Solidarités et de la Santé dans le cadre du Plan MND 2014-2019. Depuis quelques années, on constate que des initiatives se multiplient en France, dont le but est de promouvoir l’inclusion des personnes vulnérables. Le Cahier de l’Espace éthique n°6 « Vulnérabilités dans la maladie : une mobilisation de la société. Enjeux sociétaux de la maladie d’Alzheimer et des maladies apparentées » (septembre 2017) a été une première approche de ce sujet. Cependant, la reconnaissance des capacités des personnes atteintes d’une maladie neuro-évolutive à être partie-prenante des choix et des décisions qui les concernent au sein de la communauté – même si elle est souvent mise en avant – est peu mise en pratique. Le premier objectif de notre échange a été d’affronter ce décalage. Le deuxième, d’insuffler davantage de vie à la notion de « société bienveillante », dont on entend tant parler, mais qui reste, malgré tout, assez floue.
La Place des Enfants et Leurs Familles au Mouvement de Santé Mentale Globale ...Université de Montréal
Objectifs pédagogiques :
1) Définir la Santé mentale globale (SMG) et les racines de ce mouvement.
2) Identifier trois concepts et des études clés de la SMG : le fardeau mondial des maladies, les déterminants sociaux de la santé, et les écarts de traitement en santé mentale.
3) Démontrer la pertinence de la SMG pour les enfants et les familles haïtiens.
Résumé :
La Santé mentale globale (SMG) est « un domaine d'étude, de recherche et de pratique qui accorde une priorité à l'amélioration de la santé mentale et à l'équité en matière de santé pour toutes les personnes à travers le monde ». Le Mouvement de la santé mentale global bénéficie du soutien de l'OMS, de la Banque mondiale et des gouvernements du Canada et des États-Unis « pour déplacer la santé mentale des marges vers l'essentiel du programme de développement mondial ».
Équilibrant les preuves scientifiques avec les droits de la personne, SMG aborde le fardeau mondial des maladies, les déterminants sociaux de la santé, et les écarts de traitement en santé mentale.
La Santé mentale globale est transdisciplinaire, touchant de nombreux autres domaines dans les soins de santé et au-delà. Les ponts doivent être construits et renforcés parmi les spécialités médicales et les domaines de recherche, y compris l'épidémiologie et la santé publique, la santé administrative et internationale, les soins primaires et les spécialités médicales, la psychiatrie sociale et culturelle, ainsi que les approches familiales et communautaires pour la recherche, la formation, politique de santé et les interventions.
Cette présentation démontrera la pertinence de la SMG pour les enfants et leurs familles, notamment pour le people haïtien, en Haïti et comme immigrants ailleurs.
Similaire à Définir les liens entre santé environnement damien weidert fédération de la mutualité française (20)
L'IREPS a mené en 2015 /2016, une étude sur l'’accès aux soins des enfants ayant des difficultés d’apprentissage issus de familles en situation de précarité sur le territoire de Haute-Saintonge.
L'IREPS a mené en 2015 /2016, une étude sur l'’accès aux soins des enfants ayant des difficultés d’apprentissage issus de familles en situation de précarité sur le territoire de Haute-Saintonge.
état des lieux de l'offre en matière de santé sexuelle et reproductive » en Poitou Charentes, destiné à la préparation d'une politique publique sur ce thème par l'ARS.
Ce guide a été réalisé pour et avec les aidants familiaux de personnes âgées du département de Charente maritime. Concret et pratique il recueille informations, conseils et astuces répondant aux besoins du quotidien.
Définir les liens entre santé environnement damien weidert fédération de la mutualité française
1. 1er COLLOQUE REGIONAL
Santé et Environnement
Eduquer, promouvoir, prévenir: quelles approches possibles
pour les acteurs de la santé et de l’environnement
« Liens entre santé et environnement :
quels valeurs communes ? »
Damien WEIDERT
Chef de projet Environnement et Développement durable en santé
Fédération Nationale de la Mutualité Française
Vendredi 31 janvier 2014
9h00 à 12h15 et de 14h00 à 16h30
Agence Régionale de Santé à Poitiers
2. La santé, un concept évolutif
« La santé c’est la mesure dans laquelle
un groupe ou un individu peut d’une
part, réaliser ses ambitions et satisfaire
ses besoins et, d’autre part, évoluer
avec le milieu ou s’adapter à celui-ci »
Accomplissement
- OMS, Charte d’Ottawa, 1986
Estime
« Un état de complet bien-être physique,
mental et social, et ne consiste pas
seulement en une absence de maladie
ou d'infirmité »
- Constitution de l’OMS, New York,
1946
Avant 1945
Socialisation
Sécurité
Survie
Pyramide des besoins, in A. Maslow, Theory of Human Motivation, 1943
3. In Cadre conceptuel de la santé et de ses déterminants, Santé
et services sociaux du Québec, 2010.
Les déterminants de la santé, vers un modèle
écologique
4. Environnement ou écologie ?
L’environnement, une définition ?
1265 : 1e occurrence en 1265, au sens de circuit, contour.
1927 : définit par V. Larbaud : « Ensemble des choses qui se trouvent aux
environs, autour de quelque chose ».
2014 : Larousse, « ensemble des éléments qui entourent un individu ou une
espèce et dont certains contribuent directement à subvenir à ses besoins ».
La naissance de l’écologie
« la science des relations des organismes avec le monde environnant, c'est-àdire, dans un sens large, la science des conditions d'existence. »
- Ernst Haeckel, Morphologie générale des organismes, 1866.
- Étymologie > gc. oikos : maison ; logos : discours, science.
La notion d’écosystème
« Ensemble dynamique constitué de plantes, d’animaux et de microorganismes,
ainsi que de leur milieu non biologique, dont l’être humain fait partie intégrante »
- Programme des Nations Unies pour l’Environnement
5. Environnement ou écologie ?
Moser parle d' "espaces concentriques
d'interaction individu-environnement". Il nous
semble intéressant aussi de parler pour ce
schéma d' "échelle des proximités
environnementales". Cette expression
permet d'insister sur le fait que la notion de
distance est fondamentale dans le
concept d'environnement. Or cette notion
de distance fait appel à des représentations,
variables donc d’un individu à l’autre
Micro-envir.
(l'environnement comme représentation).
Il est possible d’appliquer à ce schéma une
vision thématique de l'environnement :
Meso-environnement
l'environnement physique (naturel et bâti)
déjà identifié par Moser, mais aussi
Macro-environnement
l'environnement social, l'environnement de
soins, l'environnement économique, culturel
Environnement global
ou encore juridique (garantie des droits,
protection et devoir s’imposant à l’individu et
Schéma basé sur l’analyse de Moser et Uzzell, aux populations), etc.
Psychologie environnementale, 2006.
6. Environnement ou écologie ?
Organisation
sanitaire
Que faut-il entendre par
« environnement » ?
Médecine spécialisée
Soins de premier recours
(centres de santé, pharmacie,
etc.)
Communauté
Médicaments Espaces
Agrégats Relations
secours
partagés
d’individus de
Individu
Espaces (quartier,
proximité, Famille
privatifs voisinage,
Collectivité
Revenus,
patrimoine
etc.)
Environ.
collectifs
publics
ète
Plan
Soci
Popu été,
latio
n
(plateaux techniques, hôpitaux,
etc.)
(paysages,
villes, etc.)
Y a-t-il une confusion entre
« environnement » et
approche éco-systémique ?
La notion d’environnement
serait-elle trop large pour
être opérante ?
Tissu économique local
(commerces de proximité,
banques, etc.)
Environnement
économique régional /
marché national
Système économique
global
Environnement physique
Environnement social
Environnement économique
Environnement des soins
Environnement culturel
Schéma basé sur l’analyse de Moser et Uzzell, Psychologie
environnementale, 2006.
Environnement juridique
Etc…
7. Santé et Environnement : la pensée systémique
Premiers constats :
• Les termes de Santé et d’Environnement sont évolutifs
• Leur définition symbolise le passage d’une pensée analytique (le tout
est compréhensible si j’analyse indépendamment toutes les briques qui
le composent) à une pensée éco-systémique (tout est fait
d’interrelations)
Pour autant, les représentations éco-systémiques des deux
termes finissent par introduire une certaine confusion, voire une
certaine concurrence, ce qui n’est pas aidant pour l’action…
8. « Santé environnement » :
une définition, des représentations
« L’environnement est la clé d’une meilleure santé »
- OMS, 3e Conférence interministérielle sur l’environnement et la santé, 1999.
« Ensemble des facteurs pathogènes « externes » ayant un impact
sur la santé, par opposition aux facteurs « internes. La santé
environnementale est alors l’ensemble des effets sur la santé de
l’homme dus : à ses conditions de vie (expositions liées à l’habitat et/ou
expositions professionnelles par exemple) à la contamination des
milieux (eau, air, sol, etc.). La santé environnementale exclut les
risques relevant d’un comportement individuel »
- Institut National de Prévention et d’Education pour la Santé (INPES)
9. « Santé environnement » :
une définition, des représentations
► Au-delà de la définition, une histoire de représentations :
- Quel type de risques prend t-on en compte ? (maladies infectieuses, ou maladies
chroniques non transmissibles, risques anthropiques émergents ou risques naturels liés à la
qualité de l’air, des eaux et des sols)
- Des représentations variées (Nord-Sud, spécificités locales, variantes linguistiques, etc.)
Programme Femmes Enceintes Environnement Santé
(FEES) (Nord-Pas-de-Calais) : évaluation des représentations
et attentes des femmes enceintes et des professionnels de la
périnatalité autour de la SE.
Pour agir, en Santé environnementale, le travail sur les
représentations est indispensable.
10. L’Environnement :
une famille de déterminants de santé
► Les facteurs environnementaux dans la « balance » des déterminants
► Selon les périodes priorité accordée à l’un ou l’autre
Prospective : conséquences du réchauffement climatique pourraient modifier
notre vision de la SE (risques infectieux, SRAS, chikungunya, etc.)
11. L’Environnement :
une famille de déterminants de santé
► Intérêt didactique : 3 niveaux de « sensibilité » des actions de SE
1e catégorie : thématiques bien connues du point de
vue scientifique, et relativement consensuelles quant
aux recommandations (protection solaire, allergies) ;
2e catégorie : thématiques qui sont à la fois peu
connues d’un point de vue scientifique, et sensibles
quant aux mesures qu’elles peuvent nécessiter ;
3e catégorie : à la fois des thématiques consensuelles
(accidents de la vie courantes) et des thématiques
plus sensibles (santé et travail).
► La SE recouvre des sujets « classiques » (solaire, allergies…) mais aussi
des sujets émergents devenus incontournables (ondes, pollution chimique…).
11
12. L’Environnement :
une famille de déterminants de santé
► Les 2 premières catégories recouvrent les
expositions naturelles (soleil, radon, etc.)
ainsi que les expositions liées à une
pollution, c’est-à-dire la dégradation d’un
biotope par l’introduction, humaine ou
naturelle, de substances chimiques ou
organiques, ou de radiations.
► La conscience écologique s’est renforcée à chaque grande catastrophe
industrielle. L’idée d’une dégradation de l’environnement est implicite
dans la plupart des actions de SE : les risques anthropiques émergents sont
de plus en plus investis.
12
13. La Promotion de la santé
1. Une philosophie :
« Permettre aux populations d’améliorer leur propre santé en leur
donnant les moyens d’un plus grand contrôle sur celle-ci »
« Faire de la santé une ressource de la vie quotidienne et non un but en soi »
2. Un produit de la conscience écologique :
« L’altruisme, la vision globale et l’écologie fondent les stratégies de
promotion de la santé » (…) « Lutter contre les pressions exercées en faveur
des produits dangereux, de la déplétion des ressources, de conditions et de
cadres de vie malsains et d’une alimentation déséquilibrée ; à appeler
également l’attention sur les questions de santé publique posées, par exemple,
par la pollution, les dangers d’ordre professionnel, l’habitat et les
peuplements »
3. Une démarche professionnelle :
Ensemble de pratiques spécialisées visant le changement des comportements
humains et des environnements sociaux liés à la santé.
- Green et Kreuter, 1999.
14. La Promotion de la santé
► Les 5 axes de la Promotion de la santé :
15. L’ Education pour la santé
Comprend la création délibérée de possibilités d’apprendre grâce à
une forme de communication visant à améliorer les compétences en
matière de santé, ce qui comprend l’amélioration des connaissances
et la transmission d’aptitudes utiles dans la vie, qui favorisent la
santé des individus et des communautés.
- Organisation Mondiale de la Santé
L’Education pour la santé vise essentiellement la Prévention primaire
C’est un moyen au service de la Promotion de la santé et qui vise à :
-Bannir les « approches descendantes »,
-Diffuser une information accessible,
-Rendre l’individu autonome,
-Favoriser l’approche communautaire,
-Impliquer les populations.
16. L’Education à l’environnement
1. Une philosophie
2. Un produit de la conscience écologique
« Extirper les causes fondamentales de la misère, de la faim, de
l’analphabétisme, de la pollution, de l’exploitation et de la domination. Traiter ces
problèmes cruciaux de façon fragmentaire n’est plus du tout adapté aux
circonstances »
3. Une démarche professionnelle
« La réforme des processus et des systèmes d’éducation est essentielle à
la constitution de cette nouvelle éthique du développement et de l’ordre
économique mondiale. C’est dans ce contexte qu’il faut établir les fondements
d’un programme mondial d’éducation relative à l’environnement »
- UNESCO, Conférence de Belgrade, 1975
« Améliorer tous les rapports écologiques, y compris les rapports de l’être
humain avec son semblable ; former une population mondiale consciente et
préoccupée de l’environnement et des problèmes qui s’y rattachent, une
population qui ait les connaissances, les compétences, l’état d’esprit, les
motivations et le sens de l’engagement qui lui permettent de travailler
individuellement et collectivement à résoudre les problèmes actuels, et à
empêcher qu’il ne s’en pose de nouveaux »
17. L’Education à l’environnement
Rendre le concept d’environnement plus opérant :
Pour décliner l’idée d’environnement dans des projets d’éducation :
•
•
•
•
•
•
•
L’environnement nature (à apprécier, à respecter, à préserver)
L’environnement ressource (à gérer, à partager)
L’environnement problème (à prévenir, à résoudre)
L’environnement système (à comprendre, pour mieux décider)
L’environnement milieu de vie (à connaître, à aménager)
L’environnement biosphère (où vivre ensemble et à long terme)
L’environnement projet communautaire (où s’engager)
- Lucie Sauvé, Ph.D., Chaire de recherche du Canada en éducation
relative à l’environnement Université du Québec à Montréal
« L’éducation à l’environnement s’étale sur toute la vie et ne doit pas être
limitée à l’éducation initiale »
- UNESCO, Conférence de Tbilissi, 1977
18. Promotion de la santé, Education à
l’environnement : quelles valeurs communes ?
► Deux concepts récents (70s-80s)
► Approche éco-systémique - Priorisation,
- Précaution, une capacité à les dépasser grâce
► Conscience aiguë des risques (environnement sentinelle)… ET une capacité ààles
MAIS
une
- Recherche,
approche grâce à une approche positive
dépasser positive
- Sensibilisation.
► Logique préventive plutôt que curative
► Logique de précaution, comme complément de la logique de prévention
complément naturel naturel de la logique de prévention
Les acteurs de Promotion de la santé environnementale
ont pour mission de contribuer à la levée de l’incertitude :
- Priorisation,
- Précaution,
► sensibiliser et diffuser les données scientifiques nouvelles,
► les mettre en débat,
► agir pour leur prise en compte dans les politiques
publiques
Les acteurs de Promotion de la santé environnementale ont pour mission de
- Recherche,
Sensibilisation.
contribuer à la levée- de l’incertitude :
Au-delà du «« principe de précaution », la
Au-delà du principe de précaution », la
«« logiquenouvelles,
logique »» de précaution peut être fait de
de précaution
► sensibiliser et diffuser les données scientifiquesindividu,sinon on peut être lelefait de
chaque individu, sinon on risque une
chaque
risque une confiscation
► les mettre en débat,
des questionsdes SE par des experts. des
confiscation de questions de SE par
experts.
► agir pour leur prise en compte dans les politiques publiques
► Méthodes d’éducation (messages construits, ascendants, logiquepédagogie de la complexité)
co-construits », la « non anxiogènes)
Au-delà du « principe de précaution et non anxiogènes, » de précaution
► Responsabilitéle autonomisation individu, sinon on risque une confiscation
peut être / fait de chaque
des questions SE par des experts.