ATED 2015 - Données numériques et Mémoire par Nicolas Larrousse (Huma-Num)Phonothèque MMSH
Cette conférence de Nicolas Larrousse (Huma-Num) s'inscrit dans le cadre de l'atelier doctoral (ATED) soutenu par le LabexMed qui se positionne comme acteur de la recherche internationale, des pratiques interdisciplinaires et de la promotion des Digital Humanities dans le champ des études méditerranéennes. il est organisé en collaboration avec les laboratoires TELEMME , IREMAM, LAMES,IRMC et le Pôle Images/Sons, pratiques du numérique de la MMSH. L’atelier a l’ambition de constituer un réseau d’études doctorales et de créer les conditions d’une communauté collaborative dynamique autour des Digital Humanities sur l’aire méditerranéenne.
Voir http://imageson.hypotheses.org/2054
La communication joue un rôle central en permettant la mise en réseau du système de santé. Pour les professionnels de santé, cela signifie accéder, où qu’ils soient, aux données des patients et les partager si besoin avec leurs collègues.
Plus d'infos à : http://blogs.orange-business.com/usages-entreprise/2013/01/vers-un-systeme-de-sante-connecte-esante-telesante-infographie.html
Ce document présente les bénéfices d’une stratégie d’alliance dans une démarche d’innovation. La présentation est illustrée de nombreux exemples d’entreprises ayant réussi dans cette approche.
Les risques et la mise en œuvre liés à cette stratégie d’Alliance ne sont pas couverts dans cette présentation.
Mention légale:
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1) L’auteur: Demosthene Kalogerakis
2) La source: http://partenariat-innovation.fr
3) Les termes de la licence par exemple en copiant le lien: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
L'auteur présente trois questions pour adresser les jeunes haïtiens à risque :
1. Comment identifier les jeunes à risque ou déjà en difficulté.
2. Comment créer un réseau de partenaires avec les familles, les communautés, les écoles et les services sociaux et de la santé.
3. Quelles interventions à privilégier lorsque les ressources sont limitées?
Accès aux soins des personnes vulnérablesEmilie Robert
Cette présentation a été donnée dans le cadre du cours de psychologie communautaire du département de psychologie communautaire à l'Université de Montréal. La présentation donnée en mars 2014 à des étudiants du baccalauréat porte sur les déterminants de la vulnérabilité et l'accès aux soins des populations vulnérables.
Les biens communs comme logique sous jacente pour fédérer les efforts disparates de changement social et de développement durable? Une présentation à la conférence 'Imagine the Common Good' conference, Paris, Août 2013, panel Diversité culturelle et bien commun.
English version: http://www.slideshare.net/helenefinidori/imagine-thecommongoodconf2013
Nourrir nos pratiques territoriales avec l’approche systémique | LIEGE CREATI...LIEGE CREATIVE
Nous entendons de plus en plus les termes ‘systémique’ ou ‘système’. Mais que veut-on réellement dire par systémique, qu’est-ce qu’un système, pourquoi en parler et surtout comment appréhender et utiliser ces notions ?
Intellectuellement, nous sommes formés pour analyser les problèmes, les séparer en sous-problèmes et identifier une solution efficace. Institutionnellement, nos pratiques sont essentiellement segmentées par champ disciplinaire. Mais dans notre monde complexe et dynamique, en évolution constante et dans lequel tout est lié, n’y a-t-il pas une autre façon d’appréhender notre environnement et les questions que nous traitons ?
Donella Meadows – Professeure au MIT et co-autrice du Rapport sur les limites à la croissance pour le Club de Rome en 1972, dit : « Le monde est un système complexe, interconnecté, fini, écologique, social, psychologique et économique. Nous le traitons comme s'il ne l'était pas, comme s'il était divisible, séparable, simple et infini. Nos problèmes mondiaux persistants et insolubles découlent directement de cette inadéquation. »
Dans cette rencontre-conférence, les orateurs nous donneront un premier niveau de regard sur l’approche par les systèmes des questions auxquelles nous sommes confrontés tous les jours. Ils discuteront de cette notion de système, de ses modes de fonctionnement et de comment faire ‘avec’ eux, mais aussi ‘contre’ eux pour favoriser les changements dont notre société a besoin. Ils nous parleront d’outils et de pratiques de diagnostic et de stratégies qui peuvent peut-être changer les choses.
Le Réseau Aliment-Terre de l’arrondissement de Verviers et Pierre van Steenberghe utiliseront l’approche systémique afin de nourrir les pratiques territoriales des acteurs de la région verviétoise notamment à travers le projet « TerraLab ». Celui-ci développera un espace de collaboration entre acteurs locaux afin de mettre en place des stratégies de résilience et de transition vers un monde plus durable.
Travail et communs, travail en commun : la connaissance au cœur de l’organisa...David VALLAT
Qu’est ce que travailler en commun ? Qu’est ce que travailler les communs ? Quelles spécificités en termes de design organisationnel ? de conduite du changement ? de management des connaissances ? Qu’est ce que les communs nous apprennent sur le rapport au travail ?
Intervention lors du Transformateur numérique (ANACT - FING) n°8 - 14 juin 2018
Travail et communs, travail en commun : vers de nouvelles organisations de travail ?
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«D’un point quelconque avec un autre point quelconque, il
met en jeu des régimes de signes très différents et
même des états de non-signes. Le rhizome procède par
variation, expansion, conquête, capture, piqûre. Le
rhizome se rapporte à une carte qui doit être produite,
construite, toujours démontable, connectable,
renversable, modifiable, à entrées et sorties multiples,
avec ses lignes de fuite. Le rhizome est un système
acentré, non hiérarchique et non signifiant, sans
Général, sans mémoire organisatrice ou automate
central, uniquement défini par une circulation d’états».
Gilles Deleuze et Félix Guattari,.
PRINCIPES D’UN RIZHOME
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1. Principe de connexion n'importe quel point d'un rhizome peut être connecté avec
n'importe quel autre, et doit l'être.
2. Principe d'hétérogénéité, chacun de ses traits ne renvoient pas nécessairement à
des traits de même nature, il met en jeu des régimes des signes très différents et
même des états de non-signes;
3. Principe de multiplicité, il constitue des multiplicités linéaires à n dimensions, sans
sujet ni objet, étalables sur un plan de consistance, et dont l'Un est toujours
soustrait (n - 1);
4. Principe de rupture asignifiante, un rhizome peut-être rompu, brisé en un endroit
quelconque, il reprend suivant telle ou telle de ses lignes et suivant d'autres lignes;
5. Principe de cartographie: à l'opposé de l'arbre, le rhizome n'est pas objet de
reproduction, ni externe comme l'arbre-image, ni interne comme la structure-arbre;
6. Principe de décalcomanie: à l'opposé des calques, le rhizome se rapporte à une
carte qui doit être produite, construite, toujours démontable, connectable,
renversable, modifiable, à entrées et sorties multiples, avec ses lignes de fuite;
Caractères du développement rhizomique
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CONCEPTION DU RÉSEAU
Pouvoir hiérarchique:
• Linéaire, souvent à sens unique, excluant toute
forme d’inversion ou de rétroaction.
• Arborescente, ses différents éléments
engendrent par démultiplication, à partir d’un
foyer de création originel unique;
• Système fermé, avec peu d’échanges avec
l’environnement;
• Activation centralisée, responsables des la
réponse en chaine des nœuds.
• Communication solide, se transmit d’un façon
sélective et pour des chemins préférentiels.
• Homogénéisation, constitution de la multiplicité,
à partir d’une unité.
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Pouvoir relationnel:
• Non-linéaires, a souvent des comportements dits
chaotiques, ce qui le rend apparemment imprévisible;
• Rhizomatique, tout élément peut affecter ou
influencer tout autre (Deleuze & Guattari)
• Système ouvert, avec beaucoup d’échanges avec
l’environnement
• Activation réticulaire, responsable de la réponse des
nœuds aux stimuli;
• Communication liquide, cross-media ou multicanal,
coule d’un canal à un autre en s'adaptant
naturellement aux différents réceptacles.
• Hétérogénéisation, constitution d’une unité, à partir
de la multiplicité
CONCEPTION DU RÉSEAU
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Les relations autant que le nœuds
Je pense que les savants devraient donner plus
importance au comme l'eau il agit sur les molécules.
Au niveau moléculaire elle forme la structure de la
spirale du DNA, s'il y n'avait pas l'eau il n'aurait pas y
eu non plus quelque spirale de DNA.
Elle forme la structure des protéines, et sans eau cette
structure n'aurait pas travaillé."
(Martin Chaplin)
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Deux rôle à jouer dans le réseau:
COMMUTATEURS et SERVEURS
• Commutateurs
Étymologie: doublet de « commuer » emprunté du latin commutare (« échanger, changer
complètement »).
• (Électricité) Modifier les connexions d'un circuit électrique.
• (Télécommunication) Modifier les liaisons entre plusieurs circuits. Le télex est un réseau
télégraphique commuté, dont les appareils ne sont pas reliés entre eux de façon fixe, mais
par l'intermédiaire d'un commutateur.
• (Mathématiques) Intervertir l'ordre des facteurs, des termes, sans que cela modifie le
résultat final.
• (Linguistique) Remplacer un élément d'un mot ou d'une phrase par un autre, cette
variation affectant éventuellement le sens.
• Serveurs
Étymologie: empruntés du latin servare (« conserver, garder les prisonniers de guerre») sont
des entités qui effectuent un service.
• (Restauration) Une personne travaillant dans un café ou un restaurant et qui sert les
clients
• (Informatique) Machine ou un programme qui réponde de manière automatique à des
demandes envoyées par des Clients — ordinateur et logiciel — via le réseau.
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Objectif de l'approche systémique et
ses différents domaines d'application
• Appréhender une lecture systémique dans les organisations humaines ;
• Analyser la structure complexe des systèmes et poser un diagnostic ;
• Travailler à « l'émergence de stratégies de changement ».
• Découvrir les différents niveaux de changement (changement réactif,
changements adaptatif, changement créatif et changement génératif) ;
• Prise de conscience auto-réflexive du fonctionnement de la pensée.
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Compétences systémiques
• Savoir utiliser la référence systémique et ses outils pour décoder
• Savoir articuler entre elles les différentes interventions qu'elles
soient sociales, socioéducatives, culturelles, socioéconomiques
voire thérapeutiques et construire des hypothèses sur leurs
influence dans le contexte
• comment leur enchaînement ou leur action parallèle produit un
fonctionnement avec ses régulations qui s'avère souvent
déterminant pour la lecture qu'un nouvel intervenant sollicité peut
faire.
• Savoir réagir non seulement aux aspects individuels de décoder
aussi en quoi une situation individuelle a une implication collective.
• S'interroger sur «en quoi et pour qui suis-je une solution? En quoi
mon action va-t-elle s'inscrire dans la dynamique des interventions
successives?
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Développement personnel
• Apprendre à faire autrement
• Travailler en «intelligence collective»;
• Passer d'une logique de développement personnel à une logique de
développement humain ;
• Libérer la réflexion en faisant la part belle à la pensée globale, au
langage symbolique;
• Remettre en cause les acquis, les évidences, les croyances limitantes ;
• Rendre ses droits à l'intelligence émotionnelle et relationnelle ;
• Susciter la surprise, l'élargissement des horizons, l'émerveillement ;
• Vivre conscient au cœur de la complexité des systèmes ;
• Placer les activités professionnelles dans une dynamique d'évolution et
de changement ;
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Fondements épistémologiques
• Le paradigme newtonien-cartésien et le nouveau paradigme
systémique-holistique-écologique: du changement contrôlable au
changement auto-organisé;
• Le Change Management: Kurt Lewin et le processus de changement;
Elisabeth Kübler-Ross et les cinq étapes du deuil, le Conservatisme
dynamique de Donald Schön, La formule de David Gleicher, le modèle
ADKAR, l'Appreciative Inquiry ou «exploration positive» de David
Cooperrider, la théorie U de Otto Scharmer;
• Le modèle constructiviste et l'approche systémique ;
• La transdisciplinarité de Piaget et de Basarab Nicolescu
• La cinquième discipline de Peter Senge
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Outils d'investigation
• L'analyse des risques et la matrice MOFF,
• Brainstorming et dialogue de Bohm,
• Metaplan,
• Phillips 6X6,
• Les doubles-contraintes et les ultrasolutions,
• L'approche systémique sur le signal faible,
• Les logiques de questionnement de l’entraînement mental,
• L'application DCA (Diagnostic Court Autonome) et la notion de pilotage
(entre stratégie planifiée et opportunisme décousu),
• Analyse des constellations,
• Etc.
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Adaptation des outils systémiques au contexte de
travail
• Comment développer des
partenariats, des réseaux
à partir d'une vision
systémique des
situations?
• Comment initier de
nouvelles pratiques grâce
à l'approche
systémique ?
• Comment introduire des visions différentes dans une équipe de
travail et en faire un atout ?
• Comment organiser le travail d'équipe afin d'y développer le
regard systémique ?