French spring easy reader: a girl talks about the spring activities her friends enjoy. The illustrations support students' understanding of the text. To be used in classroom group reading, or as a read-aloud. Teachers can also display this on a tablet or computer for guided reading. I've also created two FREE printables that can be downloaded from my blog: www.forfrenchimmersion.com
L'indicatif présent et l'emploi des verbes auxiliaires – 1 [CORRIGÉ]Filip Vermeulen
Français langue étrangère. Conjugaison des verbes auxiliaires (avoir, être) à l'indicatif présent et leur emploi comme verbe indépendant (verbe seul) ou comme auxiliaire. Corrigé d'exercices. Niveau CECRL: A2-[B1].
Contient des sections finales avec des ressources complémentaires en ligne: tutoriels (fiches, mini-cours), exercices, listes de verbes, dessins de la "maison d'être", lectures pour approfondir.
Cours d'algorithme et programmation algoboxVirus237
Bien sûr ! Le cours d'algorithme et de programmation est essentiel pour comprendre les bases de la programmation et développer des compétences en résolution de problèmes. Voici quelques points clés :
1. **Algorithme** :
- Un algorithme est une séquence d'instructions qui décrit comment résoudre un problème.
- Il prend des données en entrée, effectue un traitement spécifique et fournit des données en sortie.
- L'écriture algorithmique est universelle et indépendante du langage de programmation ou de la machine.
2. **Programme** :
- Un programme est une série d'instructions qui s'exécutent en séquence ou en parallèle (parallélisme matériel).
- Il implémente un algorithme et peut être exécuté par une machine.
3. **Notions de base en algorithmique** :
- Types de données et lien avec la machine.
- Notion de sous-programmes et lien avec la compilation.
- Qualité du nommage des variables, assertions, documentation, etc.
- Structures algorithmiques fondamentales : implantation des algorithmes dans un langage de programmation.
- Introduction au test unitaire, recherche d'éléments, parcours, tri, etc.
4. **Problèmes fondamentaux en algorithmique** :
- **Complexité** : Combien de temps un algorithme met-il pour atteindre le résultat escompté ? De quel espace a-t-il besoin ?
- **Calculabilité** : Existe-t-il des tâches sans algorithme ? Peut-on dire si une tâche a une solution algorithmique ?
- **Correction** : Peut-on être sûr qu'un algorithme répond au problème pour lequel il a été conçu ?
5. **Langage algorithmique** :
- Un exemple simple d'écriture algorithmique :
```
Algorithme NomAlgorithme {
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}
Début
... Actions ...
Fin
```
Si vous souhaitez approfondir vos connaissances, je vous recommande de consulter des ressources telles que [ce cours](https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf) ou [ce tutoriel](https://algo.developpez.com/cours/). N'hésitez pas à poser d'autres questions ! 😊¹²³
Source : conversation avec Copilot, 30/06/2024
(1) COURS ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION INFORMATIQUE - unice.fr. https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf.
(2) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://bing.com/search?q=cours+d%27algorithme+et+programmation.
(3) Meilleurs cours et tutoriels pour apprendre l'algorithmique. https://algo.developpez.com/cours/.
(4) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://www.udemy.com/course/les-bases-de-la-programmation-et-algorithme/.
(5) Cours d'algorithmique et programmation 1. http://www.cril.univ-artois.fr/~delima/files/teaching/cm-algo1.pdf.
Le serment de Strasbourg -linguistique2-Boudra Chifaechifaebd5
La présentation sur le Serment de Strasbourg explore en profondeur ce document historique,qui marque un tournant dans l'évolution de la langue française.Elle aborde le contexte historique du Moyen Âge et les luttes de pouvoir entre les descendants de Charlemagne.En mettant en lumière les conséquences linguistiques et politiques du serment,l'exposé souligne son rôle dans la transition du latin aux langues vernaculaires et l'émergence des identités linguistiques modernes en Europe.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...Faga1939
Cet article vise à présenter comment l'intelligence artificielle peut être utilisée dans le développement de l'éducation avec les avantages et les risques liés à son utilisation, ainsi qu'à montrer les lacunes dans l'application de l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques au Brésil. Selon les mots de l'informaticien qui a inventé le terme, John McCarthy, l'intelligence artificielle est « la science et l'ingénierie permettant de produire des systèmes intelligents ». Il s’agit de la technologie utilisée pour que les machines se comportent comme des humains lorsqu’elles effectuent des activités manuelles, prennent des décisions, comprennent des données et même créent du contenu (innovation la plus récente). Les machines sont équipées de données et programmées pour en tirer des leçons, en divisant les informations en couches et en reconnaissant des modèles. Quels sont les avantages et les risques de l’intelligence artificielle dans l’éducation ? L'intelligence artificielle peut aider les enseignants à préparer des questions, à planifier les cours et à évaluer les performances des élèves. Pour l’étudiant, l’IA facilite la recherche et l’acquisition de connaissances. Développer la capacité à manier correctement cette technologie sera une autre tâche de l’enseignant dans le contexte de la culture numérique. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant n’est pas celui d’un simple transmetteur d’informations, mais plutôt celui d’un médiateur et d’un accompagnateur dans le processus d’apprentissage. L’intelligence artificielle peut apporter des améliorations au processus éducatif, mais elle comporte également des risques et des défis pour les établissements d’enseignement. On peut affirmer que l’intelligence artificielle apportera des avantages incommensurables aux établissements d’enseignement, à leurs dirigeants, aux enseignants et aux étudiants à tous les niveaux et qu’il existe des risques qui doivent être évités lors de son utilisation. De nombreuses universités dans le monde ne savent toujours pas quoi faire concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et le Brésil présente des lacunes majeures dans l’application des outils d’intelligence artificielle dans l’éducation à tous les niveaux d’enseignement.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...
Passé composé
2. AUXILIAIRE “AVOIR”
• Auxiliaire avoir + participe passé
– Exemple: Hier soir, j’ai fait une longue
promenade avec ma famille.
On emploie
l’auxiliaire avec la
majorité des verbes.
3. AUXILIAIRE “ÊTRE”
•On emploie l’auxiliaire “être” avec:
•
– une série d’environ 14 verbes.
– tous les verbes pronominaux: se
lever, s'habiller, se réveiller, se laver...
5. L'ACCORD
Avec l’auxiliaire être, le participe passé
s’accorde en genre (masculin/féminin) et
en nombre (singulier/pluriel), comme un
adjectif.
Exemple: Samedi dernier, je suis allée au cinéma
avec mes amies.
Nous sommes partis en vacances à Sydney.
Je me suis levée à 7 heures du matin.
6. Le passé composé à la forme
négative
• Exemple:
– Hier soir, je n’ai pas fait une longue
promenade.
– Samedi dernier, je ne suis pas allée au cinéma
avec mes amies.
STRUCTURE:
NE + AVOIR /ÊTRE+ PAS + PARTICIPE PASSÉ
7. Le passé composé et les
adverbes
• Exemple:
– Veux-tu manger avec nous?
– Non, merci. J’ai déjà mangé.
– Nous, nous n’avons pas encore mangé.
Les adverbes se
placent entre
l’auxiliaire et le
participe passé.
8. AVOIR OU ÊTRE? Cas
particuliers
• ENTRER/SORTIR
• MONTER/DESCENDRE
• PASSER/RENTRER/RETOURNER
- Brigitte a monté sa valise au deuxième
étage.
- Pierre a passé son examen d’anglais.
- Manon a sorti le chien dimanche soir.
9. EXERCICE : Conjuguez les verbes
entre parenthèses au passé composé
EXEMPLE
• L'inspecteur Roger Duflair (retourner) a
retourné le sac à main.
• L'inspecteur Roger Duflair (retourner) est
retourné au commissariat.
10. 1. Bernadette Dejeu __________ (descendre) sur la plage.
2. Elle __________ (passer) par la maison du meurtrier avant de
mourir.
3. L'inspecteur __________ (monter) les indices au laboratoire.
4. Bernadette Dejeu __________ (ne pas mourir) sur la plage.
5. Le meurtrier __________ (sortir) le corps de sa maison.
6. Un policier : "nous __________ (retourner) ses affaires à sa
famille".
7. L'inspecteur demande aux témoins : "vous __________
(retourner) à la plage après minuit?"
8. " Non, nous __________ (rentrer) directement à la maison".
9. Les parents de Bernadette__________ (retourner) à l'hôpital.
10. Les policiers __________ (sortir) tous les objets du sac à
main.
11. L’ACCORD AVEC « AVOIR »
• Le participe passé conjugué avec
l’auxiliaire « avoir » reste invariable sauf
si le complément d’objet direct est placé
devant le verbe.
– Les fleurs que tu as achetées ce matin sont
rouges.
12. Les participes passés
• Réguliers:
– Verbes en –er é
• Payer payé
– Verbes en –ir (2e
groupe) i
• Finir fini
– Verbes en –dre u
• Vendre vendu
13. FORMATION DU PARTICIPE PASSÉ EN FRANÇAIS :
Complétez le tableau avec les participes passés correspondants :
[e] (-é) [i] (-i, -it, -is) [εr] (-ert) [y] (-u) [ε] (-eint, -aint)
Parler parlé
Envoyer envoyé
Trouver trouvé
Aller allé
Payer payé
Préférer préféré
Être été
Se lever levé
Naître né
Appeler appelé
Finir fini
Choisir choisi
Dormir dormi
Dire dit
Conduire conduit
Écrire écrit
Rire ri
Suivre suivi
Mettre mis
Prendre pris
S’asseoir assis
Partir parti
Sortir sorti
Faire fait [fε]
Ouvrir ouvert
Souffrir souffert
Offrir offert
Couvrir couvert
Vouloir voulu
Pouvoir pu
Savoir su
Croire cru
Devoir dû
Voir vu
Boire bu
Avoir eu
Falloir fallu
Répondre répondu
Entendre entendu
Descendre descendu
Rendre rendu
Paraître paru
Connaître connu
Lire lu
Vivre vécu
Courir couru
Venir venu
Peindre peint
Plaindre plaint
Joindre joint
Craindre craint