El documento describe los principales contaminantes del aire como microorganismos, polvos, gases y humos que dañan la salud y el medio ambiente. El dióxido de carbono es el principal gas de efecto invernadero que causa el calentamiento global debido a las emisiones de combustibles fósiles. Otros contaminantes como el metano, CFCs y dióxido de azufre contribuyen al cambio climático y la destrucción de la capa de ozono. Se necesitan medidas individuales y de los gobiernos para reducir las emisiones y
Reflexiones de los temas vistos en claseraizacastillo
1) El documento trata sobre las finanzas públicas y privadas, incluyendo definiciones, clasificaciones e instrumentos financieros. 2) Explica que las finanzas públicas buscan el bienestar social a través de impuestos, mientras que las privadas buscan lucro para los inversionistas. 3) También analiza conceptos como ingresos, gastos, déficit fiscal, deuda pública y planificación financiera para empresas.
Ventes en ligne cross-border en Europe : quels enjeux pour les moyens de paie...Lengow
Dans cette présentation, découvrez tous les éléments clés ainsi que les enjeux liés aux modes de paiement lorsque l'on souhaite vendre son catalogue en ligne cross-border. Portant plus précisément sur le cas de l'Europe, Lengow vous livre les bonnes pratiques à mettre en place pour optimiser sa stratégie de vente cross-border et pour augmenter ses ventes.
Beecitiz vous permet de publier sur votre site un formulaire de requêtes cartographiées. Sous forme de carte, les citoyens peuvent déclarer une demande ponctuelle ou publier une idée concrète. Thématisées, ces requêtes sont directement transmises au service concerné.
El Análisis de Involucrados identifica a los beneficiarios e interesados en el proyecto, a los afectados negativamente, y los problemas existentes. Se considera un involucrado a cualquier actor político, social u organización con un interés en el proyecto. El análisis implica mapear los actores, invitarlos a un taller y trabajar colaborativamente una matriz que describe sus intereses, problemas percibidos y recursos.
Como se desarrollan las tics de la educacionnatushesk
Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) pueden usarse para mejorar la educación mediante la gestión y transformación de la información, así como el uso de ordenadores y programas. Las TICs permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar información para apoyar teorías del aprendizaje.
Este documento presenta el perfil profesional de Pablo Llanos, licenciado en Relaciones Públicas. Detalla sus objetivos de aprender nuevas habilidades y desempeñarse en un trabajo acorde a su formación. Incluye logros profesionales en diferentes empresas y sus razones para querer trabajar en una empresa líder, como el crecimiento y prestigio. Finalmente, menciona posiciones a las que le gustaría postularse como analista de comunicaciones o ejecutivo comercial senior.
Este documento contiene dos cuentos cortos. El primero trata sobre una niña llamada Clara cuyo diente se mueve y finalmente se cae. Coloca el diente bajo la almohada y esa noche conoce al Ratoncito Pérez, quien le explica qué hace con los dientes de los niños y le deja un regalo. El segundo cuento trata sobre un cachorro de lobo llamado Wolfi que es criado por tres princesas. Un día Wolfi lee un cuento sobre un lobo feroz y decide disfrazarse así para
Antecedentes historicos del periodismo digitalMarcos Guerrero
Este documento describe la evolución del periodismo digital y la sociedad de la información. Explica que el periodismo ha adoptado diferentes nombres como periodismo electrónico y ciberperiodismo. Además, describe cómo la Comisión Europea define la sociedad de la información y cómo Internet reduce la distancia, convirtiendo el mundo en una aldea digital. También resume los orígenes de Internet y la creación de la primera red de computadoras entre Massachusetts e California.
1) El documento discute varios títulos bíblicos usados para referirse a Dios en el Antiguo Testamento, incluyendo Elohim, El Shaddai, y Jehová.
2) Explica que aunque estos títulos indicaban a Jesucristo, solo había un nombre de Dios que sería revelado, ese nombre es Jesús.
3) Concluye que de acuerdo a las Escrituras, solo hay un Dios y un único nombre salvador, que es Jesucristo.
Le serment de Strasbourg -linguistique2-Boudra Chifaechifaebd5
La présentation sur le Serment de Strasbourg explore en profondeur ce document historique,qui marque un tournant dans l'évolution de la langue française.Elle aborde le contexte historique du Moyen Âge et les luttes de pouvoir entre les descendants de Charlemagne.En mettant en lumière les conséquences linguistiques et politiques du serment,l'exposé souligne son rôle dans la transition du latin aux langues vernaculaires et l'émergence des identités linguistiques modernes en Europe.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...Faga1939
Cet article vise à présenter comment l'intelligence artificielle peut être utilisée dans le développement de l'éducation avec les avantages et les risques liés à son utilisation, ainsi qu'à montrer les lacunes dans l'application de l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques au Brésil. Selon les mots de l'informaticien qui a inventé le terme, John McCarthy, l'intelligence artificielle est « la science et l'ingénierie permettant de produire des systèmes intelligents ». Il s’agit de la technologie utilisée pour que les machines se comportent comme des humains lorsqu’elles effectuent des activités manuelles, prennent des décisions, comprennent des données et même créent du contenu (innovation la plus récente). Les machines sont équipées de données et programmées pour en tirer des leçons, en divisant les informations en couches et en reconnaissant des modèles. Quels sont les avantages et les risques de l’intelligence artificielle dans l’éducation ? L'intelligence artificielle peut aider les enseignants à préparer des questions, à planifier les cours et à évaluer les performances des élèves. Pour l’étudiant, l’IA facilite la recherche et l’acquisition de connaissances. Développer la capacité à manier correctement cette technologie sera une autre tâche de l’enseignant dans le contexte de la culture numérique. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant n’est pas celui d’un simple transmetteur d’informations, mais plutôt celui d’un médiateur et d’un accompagnateur dans le processus d’apprentissage. L’intelligence artificielle peut apporter des améliorations au processus éducatif, mais elle comporte également des risques et des défis pour les établissements d’enseignement. On peut affirmer que l’intelligence artificielle apportera des avantages incommensurables aux établissements d’enseignement, à leurs dirigeants, aux enseignants et aux étudiants à tous les niveaux et qu’il existe des risques qui doivent être évités lors de son utilisation. De nombreuses universités dans le monde ne savent toujours pas quoi faire concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et le Brésil présente des lacunes majeures dans l’application des outils d’intelligence artificielle dans l’éducation à tous les niveaux d’enseignement.
Cours d'algorithme et programmation algoboxVirus237
Bien sûr ! Le cours d'algorithme et de programmation est essentiel pour comprendre les bases de la programmation et développer des compétences en résolution de problèmes. Voici quelques points clés :
1. **Algorithme** :
- Un algorithme est une séquence d'instructions qui décrit comment résoudre un problème.
- Il prend des données en entrée, effectue un traitement spécifique et fournit des données en sortie.
- L'écriture algorithmique est universelle et indépendante du langage de programmation ou de la machine.
2. **Programme** :
- Un programme est une série d'instructions qui s'exécutent en séquence ou en parallèle (parallélisme matériel).
- Il implémente un algorithme et peut être exécuté par une machine.
3. **Notions de base en algorithmique** :
- Types de données et lien avec la machine.
- Notion de sous-programmes et lien avec la compilation.
- Qualité du nommage des variables, assertions, documentation, etc.
- Structures algorithmiques fondamentales : implantation des algorithmes dans un langage de programmation.
- Introduction au test unitaire, recherche d'éléments, parcours, tri, etc.
4. **Problèmes fondamentaux en algorithmique** :
- **Complexité** : Combien de temps un algorithme met-il pour atteindre le résultat escompté ? De quel espace a-t-il besoin ?
- **Calculabilité** : Existe-t-il des tâches sans algorithme ? Peut-on dire si une tâche a une solution algorithmique ?
- **Correction** : Peut-on être sûr qu'un algorithme répond au problème pour lequel il a été conçu ?
5. **Langage algorithmique** :
- Un exemple simple d'écriture algorithmique :
```
Algorithme NomAlgorithme {
ceci est un commentaire
}
Début
... Actions ...
Fin
```
Si vous souhaitez approfondir vos connaissances, je vous recommande de consulter des ressources telles que [ce cours](https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf) ou [ce tutoriel](https://algo.developpez.com/cours/). N'hésitez pas à poser d'autres questions ! 😊¹²³
Source : conversation avec Copilot, 30/06/2024
(1) COURS ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION INFORMATIQUE - unice.fr. https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf.
(2) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://bing.com/search?q=cours+d%27algorithme+et+programmation.
(3) Meilleurs cours et tutoriels pour apprendre l'algorithmique. https://algo.developpez.com/cours/.
(4) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://www.udemy.com/course/les-bases-de-la-programmation-et-algorithme/.
(5) Cours d'algorithmique et programmation 1. http://www.cril.univ-artois.fr/~delima/files/teaching/cm-algo1.pdf.
2. Les noms de villes:
Les villes n'ont, en général, pas d'article:
Paris
Vienne
Tokyo
Mais: Le Havre, Le Caire, La Haye...
3. Les noms de pays et continents:
Les pays et les continents ont, en général, un
article défini:
la France
le Japon
les États-Unis
l'Afrique
MAIS: Chypre, Haïti, Israel, Cuba...
4.
En général, les pays qui se terminent par -e
sont féminins:
MAIS: le Mexique, le Zaïre, le Cambodge, le
Mozambique...
la Suisse
la Russie
la Hollande
le Japon
le Canada
le Brésil
5. PRÉPOSITIONS:
À + VILLE OU PAYS SANS ARTICLE.
Je suis à Paris, à Madrid.
Je suis à Cuba, à Hawaï.
EN + PAYS FÉMININ OU CONTINENT OU
PAYS SINGULIER QUI COMMENCE PAR
VOYELLE.
Je suis en France, en Italie.
Je suis en Afrique, en Europe.
Je suis en Iran, en Israël, en Angola.
AU + PAYS MASCULIN
Je suis au Portugal, au Canada.
AUX + PAYS PLURIEL.
Je suis aux États-Unis.
6. PRÉPOSITIONS:
À + VILLE OU PAYS SANS ARTICLE.
Je suis à Paris, à Madrid.
Je suis à Cuba, à Hawaï.
EN + PAYS FÉMININ OU CONTINENT OU
PAYS SINGULIER QUI COMMENCE PAR
VOYELLE.
Je suis en France, en Italie.
Je suis en Afrique, en Europe.
Je suis en Iran, en Israël, en Angola.
AU + PAYS MASCULIN
Je suis au Portugal, au Canada.
AUX + PAYS PLURIEL.
Je suis aux États-Unis.