Découvrez Génération start-up, le guide pour créer votre start-up.
Il couvre les grands thèmes de la création et de la croissance, dans leurs dimensions humaines, organisationnelles, financières, juridiques, technologiques, communication et surtout business.
Atelier - Développer son intelligence relationnelleMedialibs
Les relations humaines se complexifient aussi bien en interne (collègues, supérieurs), qu'en externe (clients, fournisseurs) mais elles sont essentielles à toute réussite. Nous devons réussir à nous adapter à notre interlocuteur pour faciliter la relation et augmenter la satisfaction client. Pour y parvenir, découvrez une méthode simple et éprouvée d'analyse comportementale : la méthode DISC.
Animé par Côme Juhel, Medialibs
Cet atelier à faire avec ton équipe te donnera des clés pour travailler efficacement en équipe, grâce à la connaissance des atouts de chacun : forces, passions, valeurs et problèmes qui vous touchent.
La responsabilité sociétale de l'entreprise (1).pdfYoussef Kobbi
Cette présentation met l'accent sur l'importance de la RSE en parlant sur les piliers de la RSE le lien entre RSE et management, les opportunités et les défis à surmonter
Étude de cas - communication/marketing : Ben & Jerry'sElise Fauvel
Brief et présentation de la stratégie de communication de Ben & Jerry's (commerce équitable, communication décalée pour une marque citoyenne...). Présentation réalisée dans le cadre d'un cours de Stratégies de l'information et de la communication, par Elise Fauvel.
Durée : 3 jours
Date : Du 01 et 03 juillet 2017
Par : FORCES DAKAR sarl
Coût : 180 000 F CFA les 3 jours
info@forcesdakar.com
www.forcesdakar.com
Tél : 77 4563338
Les six chapeaux de la réflexion du Dr Edward de BonoAdama COULIBALY
La méthode des 6 chapeaux est une méthode de management personnel ou de groupe, permettant de traiter les problèmes dont une des conséquences est d'éviter la censure des idées nouvelles, dérangeantes, inhabituelles.
La méthode nous aide à passer de styles de réflexion habituels à une vue plus complète de la situation.
Il s’agit de six chapeaux imaginaires différents que vous mettez ou enlevez à votre gré. Chaque chapeau est relié à un mode de pensée.
Cette méthode nous invite à repérer notre chapeau habituel et à faire l’effort d’endosser les autres modes de pensée. Bref, à dépasser le rôle dans lequel nous nous campons habituellement.
Diaporama et Vidéo de la conféchanges (conférence - échanges) des premiers travaux de l'Institut des Territoires Coopératifs, organisée par la Caisse des Dépôts, le 16 novembre à Paris
Organisation, culture et votre cerveau, quelle histoire vont-ils nous raconte...Agile Montréal
La culture organisationnelle est souvent citée comme un frein à l’innovation et à la créativité, est-ce que c’est vraiment le cas ?
Dans cette présentation, nous discuterons de la culture organisationnelle, non pas à partir de modèles connus, mais à partir du point de vue biologique, psychologique et individuel.
Nous nous intéresserons d’abord sur la manière dont la culture interfère et s’intègre dans notre mécanisme de prise de décision individuelle, puis comment ces mécanismes deviennent le fondement d’une culture organisationnelle.
La force du collectif, un véritable levier d'actionLIEGE CREATIVE
Comment et pourquoi grandir collectivement ? Comme le dit le proverbe, « Seul on va vite, ensemble on va plus loin ». Au-delà de cette expression, œuvrer collectivement peut être un véritable levier pour rendre possible nos projets/entreprises et agir durablement sur notre société.
À l’occasion de notre conférence de clôture de saison, nous vous proposons de mettre la valeur du collectif au cœur des échanges.
À l’heure où les enjeux de transformation sont considérables, à toutes les échelles, les intervenants que nous avons réunis nous inspireront à partir de leurs propres domaines d’action. Que ce soit au niveau du rôle de la recherche, dans le maillage (inter)-sectoriel, pour la transformation du territoire ou au service d'une œuvre, chacun mettra en avant l’importance et les bienfaits du collectif pour atteindre une ambition commune.
Cette soirée sera aussi l’occasion de revenir sur la nouvelle et ambitieuse démarche collective du GRE-Liège, dénommée « Liège, Cap 2030 » qui propose à tous les acteurs liégeois de se mobiliser autour de 3 grands objectifs : l’emploi, l’attractivité et la transition vers une économie décarbonée.
Ensemble, nous explorerons les ressorts de l’action collective. Et si elle était la clé pour relever les défis complexes en créant de réelles opportunités de développement ?
La force du collectif, un véritable levier d'actionLIEGE CREATIVE
Comment et pourquoi grandir collectivement ? Comme le dit le proverbe, « Seul on va vite, ensemble on va plus loin ». Au-delà de cette expression, œuvrer collectivement peut être un véritable levier pour rendre possible nos projets/entreprises et agir durablement sur notre société.
À l’occasion de notre conférence de clôture de saison, nous vous proposons de mettre la valeur du collectif au cœur des échanges.
À l’heure où les enjeux de transformation sont considérables, à toutes les échelles, les intervenants que nous avons réunis nous inspireront à partir de leurs propres domaines d’action. Que ce soit au niveau du rôle de la recherche, dans le maillage (inter)-sectoriel, pour la transformation du territoire ou au service d'une œuvre, chacun mettra en avant l’importance et les bienfaits du collectif pour atteindre une ambition commune.
Cette soirée sera aussi l’occasion de revenir sur la nouvelle et ambitieuse démarche collective du GRE-Liège, dénommée « Liège, Cap 2030 » qui propose à tous les acteurs liégeois de se mobiliser autour de 3 grands objectifs : l’emploi, l’attractivité et la transition vers une économie décarbonée.
Ensemble, nous explorerons les ressorts de l’action collective. Et si elle était la clé pour relever les défis complexes en créant de réelles opportunités de développement ?
Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?Hélène MULOT
Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018
https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/
coach | PNL | systémique
Stratégie de réussite | Intelligence collective | Mission d'entreprise | Formation
- Stratégie de réussite, ou "comment réussir à réussir", individuellement et collectivement (démarche PNL) ;
- Intelligence collective, ou comment "développer une culture de la collaboration fructueuse" (démarches PNL et systémique) ;
- Mission d'entreprise, ou comment "retrouver du sens et entraîner les collaborateurs dans un projet commun" (démarche PNL et systémique).
Convaincu que la réussite des entreprises repose avant tout sur les facteurs humains, j'appuie mon approche de coach sur mes 2 démarches favorites :
- La PNL,
- la systémique.
Sans compter ma connaissance de l'entreprise et mon expérience de la direction de projets.
Leblogdecapucine.fr – capucine-developpement.fr
Introduire les SoftSkills et la Communication Non Violente dans les collèges, lycées et universités pour faire croître la paix en nous et contribuer à un monde meilleur.
Apporter les #SoftSkills et la Communication Non Violente #CNV dans les collèges, les lycées et les universités pour semer la paix et la sérénité chez nos enfants. #Education
Synthèse sur les vecteurs d’émergence des communautés d’apprentissage professionnelle.
issus principalement de «les communautés d’apprentissage» de Denis Cristol, paru au ESF edition
Notre Mission :
° Donner du sens à vos évènements et à vos séminaires ;
° Animer des programmes de formation qui permettent aux acteurs de votre entreprise de sortir de leurs paradigmes conceptuels.
° Valoriser et développer les compétences, les savoirs-être et les talents des individus.
° Mettre à profit la valeur ajoutée de vos collaborateurs et en faire le coeur de votre stratégie de développement.
° Développer la culture de votre entreprise et de votre marque.
° Clarifier et partager votre vision et votre mission avec vos collaborateurs.
° Implémenter un esprit de coopération au sein de vos équipes.
° Améliorer vos pratiques de management.
L'école Montessori a permis à certains d’« apprendre à penser par eux-mêmes et leur a donné la liberté de poursuivre leur légende personnelle ». Nous vous proposons de tester une transposition de la pédagogie dans nos organisations.
Notre objectif ? Mener des transformations empathiques qui accompagnent l’individu et construisent la collaboration du groupe pour plus d’envie, de joie et de vie dans nos organisations.
Nos coachs et managers peuvent trouver dans cette proposition une approche simple et méthodique de leur rôle tout en laissant libre cours à leur créativité.
Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
"Territoires apprenants, une démarche", ePIC au CRI Paris 2018PRIMA TERRA
Intervention à trois, Maryvonne Dussaux, Jean-Marc Lange et Alexis Durand Jeanson, membres du réseau PAYSAGE.S, à l'occasion du Congrès International "ePIC 2018" au Centre de Recherche Interdisciplinaire à Paris.
S’initier à de nouvelles méthodes d’innovation dans la sphère entrepreneuriale
Appréhender l’écosystème de la start-up et ses caractéristiques
Connaitre la philosophie du Lean Management
Cerner le concept du Lean start-up comme dérivé du Lean Management
Intégrer le processus et la méthodologie du Lean start-up
Les success stories
Développer le goût de l’entrepreneuriat et attiser les élans de créativité
Appréhender le concept de design thinking comme méthode d’innovation
Inspirer et favoriser des collaborations radicales entre les étudiants et les différents secteurs : industrie, IT, environnement, agriculture..etc,
Initier de futurs innovateurs à être des « penseurs » et des « faiseurs » de ruptures
Orienter la réflexion vers l’environnement « projet » et intégrer le prototypage pour découvrir de nouvelles solutions
Intégrer l’importance de cette méthode dans une démarche d’innovation.
De développer le goût de l’innovation et la créativité
Appréhender le concept d’entrepreneuriat
Se familiariser avec les caractéristiques psychologiques et comportementaux de l’entrepreneur
Sensibiliser aux motivations et aux actions de l’entrepreneur
Comprendre l’environnement économique et juridique dans lequel évolue une entreprise.
Connaitre des méthodes de réflexion dans le cadre de entrepreneuriat
De développer le goût de l’ entrepreneuriat
Capital Capital Capital Capital immat immat immat immatériel riel riel riel ...Sanae HANINE
A l’instar de toutes les nouvelles disciplines qui tendent vers la scientificité, le capital immatériel (CI) se heurte à des problèmes de nature épistémologiques. Le présent article tentera de mettre la lumière sur l’état de l’art du CI en tant que discipline scientifique du point de vue conceptuel, définitionnel, de classification, de modélisation et de théorisation. Une lisibilité de ces difficultés se fera à travers l’analyse des travaux de recherches les plus récents qui ont été menés sur le sujet. Une assise historique qui retrace de la genèse du concept, qui remontent aux années 20, et son évolution sera évoquée pour éclaircir les problématiques actuelles.
The user's judgment: conceptualization, construction and validation of a meas...Sanae HANINE
The purpose of this article is to construct and validate a measurement scale of judgment and to test it in the context of public service. The challenge of this research lies in the fact that it is about a princeps work. To our knowledge, there isn’t up today a measurement scale of the “judgment” construct in marketing. Regarding its latent nature, the "judgment" construct can not be directly observed and can be apprehended only through indicators to represent it. In addition to its construction, the psychometric properties of the scale have been verified so that it can be used in future studies and predict the judgment of the public service user. From exploratory and confirmatory analysis through structural equations, we arrive at a measure that presents a reliable and stable structure. The results of the exploratory research highlight seven facets of the user's judgment following a public servuction: rationality, jugeability, mood, affectivity, familiarity, hedonism and warmth. Confirmatory factor analysis has endorsed a measurement model that demonstrates that the user's judgment following a public service is composed of five (5) main dimensions: rationality, judgment, affectivity, familiarity and hedonism.
The paradigm of quantum leadership ontology, praxis and application to manag...Sanae HANINE
From Khun's perspective (1962), science advances by revolution and not by accumulation. To this end, we present the paradigm of quantum leadership as a revolutionary model versus the newtonian paradigm that has reigned in the managerial sphere since the 17th century. Inspired in its ontology by the latest discoveries in quantum physics, the eponymous leadership revolutionizes the taylorian way of managing organizations. Consciousness, values, sharing, release of potential, innovation, etc. are the concepts that appear in the interpretation grid of this paradigm. Quantum leadership is a conceptual and practical framework for managing organizations. Indeed, quantum organization is learning, self-organized, acts on the edge of chaos and swims in uncertainty. The article asks the question about the ontological substrates and praxis of the quantum leadership paradigm and how it affects the performance of organizations.
From Khun's perspective (1962), science advances by revolution and not by accumulation. To this end, we present the paradigm of quantum leadership as a revolutionary model versus the
newtonian paradigm that has reigned in the managerial sphere since the 17th century. Inspiredin its ontology by the latest discoveries in quantum physics, the eponymous leadership
revolutionizes the taylorian way of managing organizations. Consciousness, values, sharing,release of potential, innovation, etc. are the concepts that appear in the interpretation grid of
this paradigm. Quantum leadership is a conceptual and practical framework for managing
organizations. Indeed, quantum organization is learning, self-organized, acts on the edge of
chaos and swims in uncertainty. The article asks the question about the ontological substrates and praxis of the quantum leadership paradigm and how it affects the performance of organizations.
Capital immatériel: un imbroglio épistémologiqueSanae HANINE
A l’instar de toutes les nouvelles disciplines qui tendent vers la scientificité, le capital immatériel (CI) se heurte à des problèmes de nature épistémologiques. Le présent article tentera de mettre la lumière sur l’état de l’art du CI en tant que discipline scientifique du point de vue conceptuel, définitionnel, de classification, de modélisation et de théorisation. Une lisibilité de ces difficultés se fera à travers l’analyse des travaux de recherches les plus récents qui ont été menés sur le sujet. Une assise historique qui retrace de la genèse du concept, qui remontent aux années 20, et son évolution sera évoquée pour éclaircir les problématiques actuelles.
The user's judgment: conceptualization, construction and validation of a meas...Sanae HANINE
Managerial Summary
Understanding the way in which the user judges the public service offer following a servuction is one of the indicators that can be integrated into the management repositories for steering the performance of public administrations. Indeed, in a context marked by the commodification of the public service with its corollary of increased users requirements, public administrations are led forcibily to enhance the operation of servuction during which they come into direct contact with them. The purpose of this article is to develop a scale of the user's judgment following a public servuction and test it in the context of a public administration. A survey was conducted among 422 users who actually have benefited from public service services. It highlights five (5) main dimensions of judgment: rationality, stereotyping, affective valence, value of familiarity and ultimately hedonic value.
Cours d'algorithme et programmation algoboxVirus237
Bien sûr ! Le cours d'algorithme et de programmation est essentiel pour comprendre les bases de la programmation et développer des compétences en résolution de problèmes. Voici quelques points clés :
1. **Algorithme** :
- Un algorithme est une séquence d'instructions qui décrit comment résoudre un problème.
- Il prend des données en entrée, effectue un traitement spécifique et fournit des données en sortie.
- L'écriture algorithmique est universelle et indépendante du langage de programmation ou de la machine.
2. **Programme** :
- Un programme est une série d'instructions qui s'exécutent en séquence ou en parallèle (parallélisme matériel).
- Il implémente un algorithme et peut être exécuté par une machine.
3. **Notions de base en algorithmique** :
- Types de données et lien avec la machine.
- Notion de sous-programmes et lien avec la compilation.
- Qualité du nommage des variables, assertions, documentation, etc.
- Structures algorithmiques fondamentales : implantation des algorithmes dans un langage de programmation.
- Introduction au test unitaire, recherche d'éléments, parcours, tri, etc.
4. **Problèmes fondamentaux en algorithmique** :
- **Complexité** : Combien de temps un algorithme met-il pour atteindre le résultat escompté ? De quel espace a-t-il besoin ?
- **Calculabilité** : Existe-t-il des tâches sans algorithme ? Peut-on dire si une tâche a une solution algorithmique ?
- **Correction** : Peut-on être sûr qu'un algorithme répond au problème pour lequel il a été conçu ?
5. **Langage algorithmique** :
- Un exemple simple d'écriture algorithmique :
```
Algorithme NomAlgorithme {
ceci est un commentaire
}
Début
... Actions ...
Fin
```
Si vous souhaitez approfondir vos connaissances, je vous recommande de consulter des ressources telles que [ce cours](https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf) ou [ce tutoriel](https://algo.developpez.com/cours/). N'hésitez pas à poser d'autres questions ! 😊¹²³
Source : conversation avec Copilot, 30/06/2024
(1) COURS ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION INFORMATIQUE - unice.fr. https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf.
(2) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://bing.com/search?q=cours+d%27algorithme+et+programmation.
(3) Meilleurs cours et tutoriels pour apprendre l'algorithmique. https://algo.developpez.com/cours/.
(4) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://www.udemy.com/course/les-bases-de-la-programmation-et-algorithme/.
(5) Cours d'algorithmique et programmation 1. http://www.cril.univ-artois.fr/~delima/files/teaching/cm-algo1.pdf.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...Faga1939
Cet article vise à présenter comment l'intelligence artificielle peut être utilisée dans le développement de l'éducation avec les avantages et les risques liés à son utilisation, ainsi qu'à montrer les lacunes dans l'application de l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques au Brésil. Selon les mots de l'informaticien qui a inventé le terme, John McCarthy, l'intelligence artificielle est « la science et l'ingénierie permettant de produire des systèmes intelligents ». Il s’agit de la technologie utilisée pour que les machines se comportent comme des humains lorsqu’elles effectuent des activités manuelles, prennent des décisions, comprennent des données et même créent du contenu (innovation la plus récente). Les machines sont équipées de données et programmées pour en tirer des leçons, en divisant les informations en couches et en reconnaissant des modèles. Quels sont les avantages et les risques de l’intelligence artificielle dans l’éducation ? L'intelligence artificielle peut aider les enseignants à préparer des questions, à planifier les cours et à évaluer les performances des élèves. Pour l’étudiant, l’IA facilite la recherche et l’acquisition de connaissances. Développer la capacité à manier correctement cette technologie sera une autre tâche de l’enseignant dans le contexte de la culture numérique. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant n’est pas celui d’un simple transmetteur d’informations, mais plutôt celui d’un médiateur et d’un accompagnateur dans le processus d’apprentissage. L’intelligence artificielle peut apporter des améliorations au processus éducatif, mais elle comporte également des risques et des défis pour les établissements d’enseignement. On peut affirmer que l’intelligence artificielle apportera des avantages incommensurables aux établissements d’enseignement, à leurs dirigeants, aux enseignants et aux étudiants à tous les niveaux et qu’il existe des risques qui doivent être évités lors de son utilisation. De nombreuses universités dans le monde ne savent toujours pas quoi faire concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et le Brésil présente des lacunes majeures dans l’application des outils d’intelligence artificielle dans l’éducation à tous les niveaux d’enseignement.
Le serment de Strasbourg -linguistique2-Boudra Chifaechifaebd5
La présentation sur le Serment de Strasbourg explore en profondeur ce document historique,qui marque un tournant dans l'évolution de la langue française.Elle aborde le contexte historique du Moyen Âge et les luttes de pouvoir entre les descendants de Charlemagne.En mettant en lumière les conséquences linguistiques et politiques du serment,l'exposé souligne son rôle dans la transition du latin aux langues vernaculaires et l'émergence des identités linguistiques modernes en Europe.
2. Objectifs pédagogiques
PERMETTRE AU PARTICIPANT DE:
• Comprendre le fonctionnement de l’équipe
• Développer la performance collective au service du résultat
• Etablir des contrats d'objectifs pertinents et motivants
• Développer une vision et donner du sens pour renforcer la cohésion d'équipe
• Identifier les différents niveaux du développement des équipes et des collectifs
• Construire et développer la vision collective
• Fédérer l'équipe autour du sens commun
3. Agenda de la formation
• Quelles sont les règles de la
dynamique collective ?
• Pourquoi rencontre-t-on des
résistances au
fonctionnement en équipe ?
• Comment parvenir à
l'intelligence collective ?
• Comment améliorer la
coopération ?
4. « Personne ne sait tout, tout le monde sait quelque chose »
Les problèmes qui existent dans le monde aujourd'hui ne
peuvent être résolus par le niveau de pensée qui les a
créés. Albert Einstein
5. • « Lorsque les hommes travaillent ensemble, les
montagnes se changent en or. »
• Tout bouscule tout et qui n’avance pas, ne recule plus
mais disparait!
6. La distance entre vous et
une autre personne est
la même que celle entre
vous et vous-même.
—Richard Moss
7. Quelques questions sans réponses
• Pourquoi tant d'organisations humaines composées de personnes individuellement
intelligentes et sensées, agissent au niveau collectif de manière insensée, voire
destructrice, souvent contre la volonté même de leurs propres participants ?
• Comment faire pour que les employés d’une organisation s’identifient a celle-ci comme
étant la leur?
• Comment promouvoir l’importance de la communication ascendante feedback tout en
conservant la relation hiérarchique- communication descendante- a la satisfaction de
toutes les parties prenantes?
• Comment assurer la transversalité et la solidarité de toutes les entités entre elles?
• Comment faire émerger la motivation ,la créativité, l’engagement de chacun autour
d’un projet commun?
• Comment créer un système vertueux amplificateur?
8. • Comment aborder les nouveaux comportements collectifs pour plus d’ouverture,
de co-créativité, de co-intelligence, d’efficacité collective ?
• Quels sont les règles et codes sociaux à mettre en place pour favoriser la
relation, le lien social, l’intelligence collective rationnelle, émotionnelle,
relationnelle et intuitive ?
• En quoi l’éveil de la conscience apporte plus d’intelligence ?
• Qu’est ce que nous devons mettre en place comme outils, comme façon
d’échanger, de collaborer, de mobiliser, de règles de fonctionnement, vision
orientée solutions, comme approche positive ?
• Comment promouvoir de nouvelles croyances?
• Comment aider l’individu a ouvrir sa vision sur des mondes plus vastes de
liberté, de joie, de bonheur, de co-développement , L’empathie, la bienveillance,
le don, le partage, la non identification?
Quelques questions
9. Freins personnels
• Méconnaissances
• Inconscience
• Pas le temps, nez dans le guidon, mauvaises priorités (trop d’opérationnel, pas
assez de processus, pas assez centré sur l’humain) Personnalité (impatience,
perfectionnisme, manque d’empathie, obstination), ego, drivers, fragilités (ex.
manque de confiance en soi), forces, comportements inadaptés (directivité,
avidité, peur des conflits, peur de perdre le pouvoir….)
10. • Le renoncement aux utopies
• Les croyances limitantes
• Résistance au changement, comportement d’exécutants héritage de la logique top
down
• Comportements inadaptés des membres: inaction, sur adaptation, agitation, violence
• Jeux psychologiques, manipulation, triangle dramatique
• stress
• Indicateurs individuels de performance (compétition)
• Le conservatisme
• Le pessimisme
• L'incompréhension (des nouveaux paradigmes)
Freins organisationnels
11. Intelligence:
La capacité à interagir avec succès avec le monde de quelqu’un, plus
particulièrement face aux défis ou aux changements.
Intelligence collective :
L’intelligence partagée d’un groupe, qui émerge de la collaboration et de la
communication entre individus dans les groupes et autres systèmes collectifs.
P.ex., synergies et résiliences d’écosystèmes; équipe à haute performance;
“sagesse des foules”
Intelligence collective
12. • La capacité des gens dans une équipe, dans un groupe ou une organisation, à
partager le savoir, à penser et agir sur un mode aligné et coordonné pour
atteindre des résultats critiques.
• Le processus des individus travaillant de façon coopérative pour atteindre des
objectifs courants, en échangeant l’information et en se complétant
mutuellement au niveau des compétences et des expériences.
• Elle nécessite une communication ouverte, un sens partagé et une
compréhension commune, la confiance réciproque, la curiosité et un
engagement envers quelque chose de plus important que soi-même.
Intelligence collective
13. L’intelligence collective
• L’intelligence collective est la capacité d’une organisation ou d’une communauté
d’individus (humaine mais aussi animale, à l’instar des fourmis) à réaliser des
tâches complexes grâce aux interactions nouées entre ses membres et aux
synergies réalisées qui en découlent.
• Il s'agit d'un passage de la compétition à la coopération
14. • L'intelligence collective est la mise en
commun des compétences,
connaissances, créativités, capacités
de réflexion et de résolution de
problèmes... au service d'un objectif
commun.
• Cette interaction entre les différents
membres d'un groupe - équipe,
entreprise, groupe de travail, etc. -
crée une véritable synergie, source de
plus-value et d'innovation.
L’intelligence collective
15. • Cette organisation communautaire est caractérisée
notamment par :
• différents individus possédant chacun une partie de
l'information, des compétences spécifiques sans toutefois
être conscients de l'ensemble des composantes du groupe
ou du fonctionnement global de ce dernier,
• des relations interpersonnelles riches où les interactions
sont fluides, nombreuses et transversales,
• des règles de vie en communauté essentielles, simples et
respectées de tous les membres,
• une motivation collective et individuelle , avec des
objectifs individuels et communs, un épanouissement
personnel,
• un bien-être au travail , une certaine reconnaissance de ce
que l'on possède en matière de compétences,
connaissances, talents, etc. et la conscience que l'on
partage certaines valeurs, questionnements...
L’intelligence collective
16. • « L’intelligence collective est une dynamique d’acteurs coresponsables interconnectés au niveau culturel (soft)
et organisationnel (hard), en alliance autour de visions partagées. » Dynamique : processus en mouvement
permanent que l’on ne peut pas arrêter ou représenter dans un schéma figé ; il est à l’origine de nombreuses
frustrations et situations d’inconfort qui soulèvent bien des réticences.
• Acteurs : il convient de sortir les personnes d’une logique passive, active ou réactive, et d’amener
progressivement chaque membre de l’organisation à devenir « proactif »
• Coresponsables : passer du processus de libération et de promotion des droits de la personne à la logique de
responsabilité et de l’intériorisation libre des enjeux et des devoirs. Interconnectés : relier ces acteurs entre
eux ; la collectivité d’individu se transforme en une communauté qui évolue pour atteindre le stade d’une
équipe performante animée d’un esprit commun.
• Soft : changement et accord des systèmes de représentation des acteurs : même langage, enveloppe culturelle
avec objectifs, valeurs, compétences, convivialité, …
• Hard : mise en cohérence des systèmes de management (recrutement, organigrammes, rémunérations,
systèmes d’information et de contrôle, …) et des moyens de communication (messagerie électronique, …)
• Alliance : accord rationnel et irrationnel entre les parties qui assument leurs différences et vivent une fidélité
dans la relation. Cela leur permet de maintenir un cheminement commun malgré les contradictions, les
souffrances et les frustrations.
• Vision partagée : accord sur les finalités et les enjeux permettant la conduite des systèmes complexes et donne
sens aux mouvements et aux deuils à vivre à chaque étape du changement.
L’intelligence collective
17. L’intelligence collective
• L’intelligence collective originelle est celle que l’on peut vivre ou observer dans
une équipe de sport, une troupe de théâtre ou tout groupe d’individus
rassemblés régulièrement pour un objectif et habitués à interagir ensemble pour
atteindre cet objectif. La caractéristique fondamentale de l’intelligence
collective originelle est la perception complète et sans cesse réactualisée du
groupe en tant qu’entité unifiée.
C’est dans une configuration d’intelligence collective originelle que les Hommes sont au meilleur de leurs « possibilités
d’échange, de perception, de co-création, d’empathie »
19. • Collaboration
• Coopération
• Communication
• Partage
• Créativité
• Compassion
• Réflexion collective
• L'habileté sociale, comportementale
• La solidarité et le soutien
• L'apprentissage permanent
• Le projet, la volonté
• Le développement personnel des membres du collectif
• L'éthique et les valeurs
• L'harmonisation
• Vision partagée
Principes
20. Principes
1. Capacité à comprendre collectivement
2. Capacité à réfléchir collectivement
3. Capacité à résoudre collectivement des problèmes et à participer à la
construction de la prise de décision
4. Capacité à créer une vision commune pour mieux s’adapter et agir
collectivement
5. Capacité à éveiller la motivation et l'engagement des membres de l’équipe
6. Capacité à générer un bon climat social (identité, liens et cohésion).
21. • COLLABORATION
• Tous les participants sont engagés dans une
production commune.
• Cela suppose un projet commun et une équipe
• Ça correspond donc à untravail de groupe d’égal à
égal
• Qui se fait par accumulations et modifications
permanentes ;
• Dans lequel les rapports sont très souvent
qualifiés d’horizontaux ;
• Le mode de communication est plutôt synchrone
même si le travail asynchrone n’est pas
impossible ;
• Le travail individuel est difficilement identifiable à
la fin
Principes
• COOPÉRATION
• implique une division du travail entre les
participants, chaque participant étant
responsable d’une partie du problème.La tâche
est divisée en sous-tâches indépendantesLa
coordination se fait à la fin pour rassembler le
toutÇa correspond donc à untravail par
addition de travaux individuels ;Les rapports
sont très souvent qualifiés de verticaux ;Le
mode de communication est plutôt asynchrone
même si le travail synchrone n’est pas
impossible ;Le travail individuel est plus
facilement identifiable à la fin
22. Stades de développement d’une équipe
• 1. Groupe d’individus: individualisme et compartimentation, culture top down,
retraits, rituels, passe-temps, jeux.
• 2. Equipe constituée: sentiment d’appartenance, cohésion, plaisir, communauté
d’objectifs et de pratiques, acceptation interdépendance, action collective,
identification à l’enjeu et à l’objectif, leader intégrateur de talents.
• 3. Equipe en intelligence collective: unité de compréhension et de réaction.
Habitude de travailler ensemble générateur de succès. Travaux préparatoires,
confrontations d’opinions, scénarios tactiques élaborés ensemble. Réaction
rapide et cohérente face aux aléas, prenant sa source dans la diversité des talents
connue de tous et utilisée par tous
23. • Améliorer les conditions de fonctionnement des discussions au sein d’un groupe
• Accompagner les transitions
• Assembler des cultures différentes
• Transformer les gouvernances
• Apprendre et se développer
• Changement de culture organisationnelle
• partage et de la création de nouvelles connaissances.
• l’accroissement de l’innovation, de la productivité et du profit pour les entreprises
• la résolution des conflits et des problèmes sociaux et environnementaux
• les avancées, prises de conscience et l’inspiration des individus et des groupes
• le sens des futurs émergeants et la prédiction d’événements bien mieux que ne le feraient
les experts individuels
• la facilitation de l’émergence de nouvelles formes et fonctions sociales
• Faire grandir la maturité des équipes
• Réunir les forces
Bénéfices de l’intelligence collective
25. « la capacité d'une organisation ou d'un collectif à se poser
des questions et à chercher les réponses ensemble. Pour cela,
il faudra mettre en commun les connaissances acquises par
chaque individu travaillant dans l’entreprise ».
26. Comment développer l’intelligence collective ?
• Mieux échanger, c’est mieux travailler. Les forces s’additionnent pour se démultiplier.. L’union
fait la force… pourvu que ce soit judicieusement organisé.
• Inclusion : création d’un espace offrant à chacun la possibilité d’exister dans le groupe. Crée
du lien. L’inclusion est le moment de la prise de contact avec les autres, reconnaissance de
l’importante de chacun.
• Ouverture: chacun est dans le groupe, la parole est sécurisée, la confiance (en soi et dans les
autres) est installée. Les conflits, patents ou latents peuvent être exposés et traités sans
remise en cause du groupe. Chacun est conscient des enjeux, chacun est au même niveau
d’acceptation de soi et de l’autre
• Déclusion: prendre le temps de se séparer pour rester reliés aux autres membres.
27. Réflexion
•Mobilise les savoirs, les fait se croiser, se fertiliser, au moyen de l’art du dialogue, Les dialogues dessinent les
horizons, permettent d’anticiper les zones de conflit, de préparer le terrain des consensus
•Identifier et exprimer une vision équilibrée et un but servant de point de focalisation pour l'intelligence
collective.
Confrontation et harmonisation
•Collecter les représentations des individus sur les objectifs et les articuler de façon à former une image
cohérente
•S’assurer que les mécanismes d’interaction entre les individus se développent en douceur et sainement, c’est-
à-dire de façon non abrupte, sans agressivité ou sentiment négatif (C). Le respect des attentes de chacun et la
confiance en les compétences de chacun assure une diversité de points de vue s’articulant de façon douce
pour faire face à une situation.
Création d’une entité commune
•Sélectionner et adopter l'état personnel interne et externe approprié et des modes de
comportement nécessaires pour assurer le développement de l'intelligence collective dans un groupe.
28. • Chaque collaborateur se positionne en acteur responsable capable de
comprendre et adhérer à la vision et agir pour sa réalisation.
29. Le terme “esprit d’équipe” se réfère à la capacité
des membres d’une équipe, groupe, organisation ou
nation à penser et agir de façon collective. Selon Le
Bon (1895):
Quels que soient les individus qui le composent,
quels que soient leurs modes de vie, leurs
occupations, leurs caractères, ou leur intelligence, le
fait qu’ils forment un groupe les dote d’une sorte
d’esprit collectif qui peut les faire ressentir, penser,
et agir d’une manière très différente de celle dont
chaque individu aurait ressenti, pensé, et agi s’il
avait été isolé.
L’esprit d’équipe
Semblable à des bulles qui s’assemblent pour faire un ensemble
plus grand, la collaboration générative implique l’intégration de
visions et d’idées complémentaires. Robert Dilts
31. Aligner les niveaux d’apprentissage et de
changement dans un groupe génératif
Äme Niveau Ego
Connexion/Création Esprit/Raison d’être Appartenance/Frontières
Don Identité Croissance
Engagement/Désir Croyance et valeurs Responsabilité//Soutien
Energie Capacités Stratégique
Proactivité Comportements Respectueux
Ouverture Environnement Sécurité
35. Vision:
Que voulez-vous créer dans le
monde au travers de vous et au
delà de vous ? Quels services,
bénéfices et contributions voulez
vous apporter à vos clients,
société, environnement?
Vision, Mission et Ambition
Mission:
Quelle est votre contribution
unique pour que cette vision
se réalise ? Quelles sont les
ressources, capacités et
actions que vous développez,
mobilisez et appliquez pour
faciliter l’atteinte de la vision ?
Ambition:
Quel type de statut et de
réalisation voulez-vous
obtenir pour vous-même et
les autres ?
(actionnaires, concurrents,
etc...)?
Rôle:
Quel type de personne (ou
d’organisation ) devez vous
être pour atteindre le statut
et le niveau de
performance souhaité ?
36. Presentations multi-niveaux
• Que faites-vous ?
• Comment aimeriez-vous améliorer vos aptitudes et vos
compétences à travailler avec des groupes et des équipes ?
• Pourquoi voulez-vous l’améliorer de cette façon (les
valeurs et croyances individuelles qu’elles représentent) ?
• Quelle est votre mission?
37. Poser une intention
« Poser une intention » est une manière très puissante de soutenir la création d’un
groupe génératif. Dans les groupes génératifs, chaque individu a à la fois une intention
d’offrir au groupe et une intention de grandir grâce à sa présence dans le groupe. Le
format suivant est un moyen utile pour chacun de déclarer à son groupe ce à quoi il a
l’intention de contribuer.
Ce que je veux obtenir/ apprendre par le fait d’être dans ce groupe est
__________________
Ce que je veux amener dans ce groupe au travers de moi
est_______________________.
38. • exploiter l'ensemble de ses softskills et les mettre au service de son équipe : écoute active , bienveillance,
empathie , relationnel , communication interpersonnelle , transparence, etc.
• instaurer un climat de confiance : condition sine qua non à une intelligence collective débridée, créative et
innovante.
• favoriser la coopération au sein de son équipe : responsabiliser et encourager l'entraide, le mentoring, l'
assertivité , etc.
• stimuler l' intelligence émotionnelle de chacun : faire prendre conscience à chacun de la richesse des différences
et de l'importance de savoir les respecter et adapter son comportement selon les interlocuteurs, le contexte et
l'environnement.
• orchestrer les différents talents : déceler, reconnaître et faire s'épanouir les talents de chacun des membres de
son équipe afin de les utiliser efficacement au service du groupe et de toute l'entreprise.
• encourager et organiser la réflexion collective : mettre en place les outils et méthodes adéquates pour que les
échanges soient fluides et la production d'idées et solutions efficaces.
• prendre des décisions seul tout en s'appuyant sur la réflexion collective : trancher en tenant compte des divers
échanges et pistes proposées tout en respectant la stratégie globale de l'entreprise.
• gérer les conflits : veiller sur l'équilibre des échanges. En effet, le manager n'est pas là pour prendre parti, mais
bien décider de la meilleure option possible pour son équipe et pour l'entreprise tout entière.
Comment développer l’intelligence collective ?
39. • Instaurer des valeurs communes et des règles du jeu.
• Evaluer les performances individuelles et collectives.
• Savoir entendre et encourager, l'écoute active.
• Etablir des plans d'actions personnels, les critères du fonctionnement
optimum.
• Mobiliser l'équipe vers la qualité et la réussite de l'objectif.
• Réguler les conflits vers l'objectif.
• Construire son rôle de manager.
Comment développer l’intelligence collective ?
40. • contenu, processus et sens
• Signes de reconnaissance
• Gestion des frontières
• Règles de fonctionnement
• Régulation
Comment développer l’intelligence collective ?
41. • Sens:
• Pourquoi sommes nous ensemble?
• Que faisons-nous?
• Pourquoi le faisons-nous?
• Le cercle d’or Why How What
Comment développer l’intelligence collective ?
42. • Instaurer des valeurs communes et des règles du jeu
• Développer l'autonomie et la responsabilité à travers la délégation
• Favoriser l'intelligence créative et émotionnelle de chacun
• Orienter les actions et fédérer les compétences
• Intelligence émotionnelle, empathie, capacité de se mettre au même niveau que
les autres, recherche d’équité, pleine conscience
• Circuit confiance
• Psychologie positive
• Les enjeux du leader : investir dans l’humain (répondre aux besoins des hommes
et des femmes)
• Faire grandir la maturité des équipes • Inspirer, donner du sens • Libérer les
talents des collaborateurs
Comment développer l’intelligence collective ?
43. • Le feedback positif
• Effet pygmalion : le simple fait de croire en la réussite de quelqu’un améliore ainsi
ses probabilités de succès. • Les employés calquent leur comportement sur les
croyances de leur(s) responsable(s)
• Effet Golem : Se traduit par une performance moindre sous l’effet d’un potentiel
jugé limité par une autorité
Développer l’humain