O documento é um calendário do mês de outubro. Nele, a pessoa deve marcar o dia da semana, o mês, completar as datas no calendário do mês de outubro, pintar o dia de hoje de vermelho, o dia seguinte de laranja e o dia 31 de azul, pintar o dia de feriado de verde e rodear a semana em que estão de rosa.
O documento apresenta 59 fichas de trabalho sobre diferentes temas de matemática para o 3o ano de escolaridade. As fichas abordam tópicos como números naturais, sistemas de numeração, operações matemáticas e resolução de problemas.
L'ÉDUCATION AVEC INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET LES DÉFICIENCES DE SON APPLICAT...Faga1939
Cet article vise à présenter comment l'intelligence artificielle peut être utilisée dans le développement de l'éducation avec les avantages et les risques liés à son utilisation, ainsi qu'à montrer les lacunes dans l'application de l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques au Brésil. Selon les mots de l'informaticien qui a inventé le terme, John McCarthy, l'intelligence artificielle est « la science et l'ingénierie permettant de produire des systèmes intelligents ». Il s’agit de la technologie utilisée pour que les machines se comportent comme des humains lorsqu’elles effectuent des activités manuelles, prennent des décisions, comprennent des données et même créent du contenu (innovation la plus récente). Les machines sont équipées de données et programmées pour en tirer des leçons, en divisant les informations en couches et en reconnaissant des modèles. Quels sont les avantages et les risques de l’intelligence artificielle dans l’éducation ? L'intelligence artificielle peut aider les enseignants à préparer des questions, à planifier les cours et à évaluer les performances des élèves. Pour l’étudiant, l’IA facilite la recherche et l’acquisition de connaissances. Développer la capacité à manier correctement cette technologie sera une autre tâche de l’enseignant dans le contexte de la culture numérique. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant n’est pas celui d’un simple transmetteur d’informations, mais plutôt celui d’un médiateur et d’un accompagnateur dans le processus d’apprentissage. L’intelligence artificielle peut apporter des améliorations au processus éducatif, mais elle comporte également des risques et des défis pour les établissements d’enseignement. On peut affirmer que l’intelligence artificielle apportera des avantages incommensurables aux établissements d’enseignement, à leurs dirigeants, aux enseignants et aux étudiants à tous les niveaux et qu’il existe des risques qui doivent être évités lors de son utilisation. De nombreuses universités dans le monde ne savent toujours pas quoi faire concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation et le Brésil présente des lacunes majeures dans l’application des outils d’intelligence artificielle dans l’éducation à tous les niveaux d’enseignement.
Cours d'algorithme et programmation algoboxVirus237
Bien sûr ! Le cours d'algorithme et de programmation est essentiel pour comprendre les bases de la programmation et développer des compétences en résolution de problèmes. Voici quelques points clés :
1. **Algorithme** :
- Un algorithme est une séquence d'instructions qui décrit comment résoudre un problème.
- Il prend des données en entrée, effectue un traitement spécifique et fournit des données en sortie.
- L'écriture algorithmique est universelle et indépendante du langage de programmation ou de la machine.
2. **Programme** :
- Un programme est une série d'instructions qui s'exécutent en séquence ou en parallèle (parallélisme matériel).
- Il implémente un algorithme et peut être exécuté par une machine.
3. **Notions de base en algorithmique** :
- Types de données et lien avec la machine.
- Notion de sous-programmes et lien avec la compilation.
- Qualité du nommage des variables, assertions, documentation, etc.
- Structures algorithmiques fondamentales : implantation des algorithmes dans un langage de programmation.
- Introduction au test unitaire, recherche d'éléments, parcours, tri, etc.
4. **Problèmes fondamentaux en algorithmique** :
- **Complexité** : Combien de temps un algorithme met-il pour atteindre le résultat escompté ? De quel espace a-t-il besoin ?
- **Calculabilité** : Existe-t-il des tâches sans algorithme ? Peut-on dire si une tâche a une solution algorithmique ?
- **Correction** : Peut-on être sûr qu'un algorithme répond au problème pour lequel il a été conçu ?
5. **Langage algorithmique** :
- Un exemple simple d'écriture algorithmique :
```
Algorithme NomAlgorithme {
ceci est un commentaire
}
Début
... Actions ...
Fin
```
Si vous souhaitez approfondir vos connaissances, je vous recommande de consulter des ressources telles que [ce cours](https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf) ou [ce tutoriel](https://algo.developpez.com/cours/). N'hésitez pas à poser d'autres questions ! 😊¹²³
Source : conversation avec Copilot, 30/06/2024
(1) COURS ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION INFORMATIQUE - unice.fr. https://www.i3s.unice.fr/~map/Cours/DUT_API_TD_TP/C1-2_APIStructuresAlgorithmiquesdeBase.pdf.
(2) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://bing.com/search?q=cours+d%27algorithme+et+programmation.
(3) Meilleurs cours et tutoriels pour apprendre l'algorithmique. https://algo.developpez.com/cours/.
(4) Les bases de la programmation et algorithme | Udemy. https://www.udemy.com/course/les-bases-de-la-programmation-et-algorithme/.
(5) Cours d'algorithmique et programmation 1. http://www.cril.univ-artois.fr/~delima/files/teaching/cm-algo1.pdf.
Le serment de Strasbourg -linguistique2-Boudra Chifaechifaebd5
La présentation sur le Serment de Strasbourg explore en profondeur ce document historique,qui marque un tournant dans l'évolution de la langue française.Elle aborde le contexte historique du Moyen Âge et les luttes de pouvoir entre les descendants de Charlemagne.En mettant en lumière les conséquences linguistiques et politiques du serment,l'exposé souligne son rôle dans la transition du latin aux langues vernaculaires et l'émergence des identités linguistiques modernes en Europe.
2. Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
un ciré
un imperméable
un filet
une grenouille
une flaque
la boue
les bottes
il met
il part
il pose
il pêche
il bouge
il tombe
il prend
il glisse
il s’approche
étonné/étonnée
surpris/surprise
heureux
content
vite
doucement
rapidement
vite
voilà
mais
tout à coup
1
3. le lacet
une chaussure
le réveil
la panier
le coussin
une bouteille
une cage
elle sort
elle joue
elle s’amuse
elle explore
elle avance
elle rentre
curieux
joyeux
surpris
doucement
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
2
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
4. le beurre
le rouleau
la pâtisserie
le plat à tarte
la pâte à tarte
le cuillère
une épluchure
elle pose
elle met
elle étale
elle verse
elle coupe
elle place
elle épluche
belle
appétissante
grande
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
3
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
5. le jardin
le jardinage
les outils
la bêche
le râteau
le sapin
les racines
il jardine
il creuse
il plante
il ratisse
il aboie
il observe
il regarde
il aide
il applaudit
content
efficace
travailleur
joyeux
heureux
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
4
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
6. le sapin
Noël
la guirlande
la boule de noël
les décorations
l’étoile
le tabouret
la prise électrique
il ramène
il transporte
il décore
il cherche
il place
il monte
il pose
il installe
content
difficile
joyeux
heureux
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
5
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
7. le matin
Noël
le cadeau
la joie
le collier
les pantoufles
un câlin
un manteau
il entre
il saute
il regarde
il est
il déballe
content
heureux
joyeux
curieux
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
6
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
8. la couronne
la fève
la galette
la bise
il attend
elle entre
elle sert
il mange
il embrasse
elle pose
elle distribue
content
heureux
joyeux
impatient
gourmand
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
7
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
9. le bonnet
l’écharpe
les patins à glace
la glace
la chute
les lacets
les patineurs
une pirouette
il patine
il part
il lace
il tombe
content
heureux
joyeux
peureux
maladroit
impatient
gourmand
d’abord
ensuite
puis
enfin
finalement
mais
tout à coup
8
Ecris l’histoire correspondant à ces images sur ton cahier en t’aidant
des mots donnés. Tu n’as pas besoin d’utiliser tous les mots. Ecris au
moins une phrase par image. Pense à donner un titre à ton histoire.
