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Qu'est l'ingénierie pédagogique?
- 1. QU'EST CE QUE L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE? Présentation du modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE Par Florence Béraud
- 2. Selon vous, qu'estSelon vous, qu'est ce quece que l'ingénieriel'ingénierie pédagogique?pédagogique?
- 3. Le modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE est sans doute le plus utilisé. Il aide à établir et structurer un dialogue entre les différents acteurs du projet de formation AnalyserAnalyser Implément er Implément er DesignerDesigner Evaluer Développer
- 4. Le modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE comprend: l'Analyse, le Design, le Développement, l'Implémentation l'Evaluation des multiples éléments d'un projet de formation, qu'il soit en modalité à distance ou plus traditionnellement en face à face.
- 5. Pourquoi utiliser un modèle d'ingénierie pédagogique? L' interet majeur du modèle d'ingénierie pédagogique ADDIE est de fournir une approche guidée et détaillée lors de la création d'un projet de formation. ADDIE aide à intégrer tous les paramètres d'un projet de formation
- 6. Selon vous, que doitSelon vous, que doit on analyser avant deon analyser avant de commencer un projetcommencer un projet de formation?de formation?
- 7. Analyser? • Qui seront les participants et quelles sont leurs caractéristiques? • Que devront apprendre les participants pendant le cours et quel en sera l'impact dans leurs travails ou leurs comportements • Quelles sont les ressources disponibles? • Quelles sont les contraintes? • Quelles sont les modalités de formation possibles? (à distance, Face à Face, mixte)
- 8. Analyser? (suite) • Quel est l'agenda global du projet • Quels seront les partenaires potentiels du projet • Quelles sont les compétences techniques des participants (notamment en TIC pour un projet de formation à distance) • etc....
- 9. Selon vous, quelles actionsSelon vous, quelles actions doivent être menéesdoivent être menées pendantpendant la phase de design?la phase de design?
- 10. Désigner • Définition des objectifs de formation • Application des modalités et des méthodologies retenues • Définition du contenu de cours • Création d'un projet pilote
- 11. Selon vous, quellesSelon vous, quelles actions doivent êtreactions doivent être menées pendant lamenées pendant la phase dephase de développement?développement?
- 12. Développer • Identifier et développer les activités de cours qui aideront les participants à apprendre en fonction des modalités retenues (forum, vidéo conférence, ateliers, activités participatives....) • Sélectionner et/ou développer le matériel de formation • Sélectionner et/ ou développer les outils de formation (telle que la plateforme de cours) • Revoir le cursus de formation afin de s'assurer qu'il est conforme avec les objectifs de formation • Développer la stratégie et les outils nécessaires à l'évaluation de l'apprentissage des participants • Si possible, conduire une session pilote du projet
- 13. Selon vous, quellesSelon vous, quelles actions doivent êtreactions doivent être menéesmenées pendant la phasependant la phase d'implémentation?d'implémentation?
- 14. Implémenter • Si nécessaire, former les participants aux outils qui seront utilisés pendant le cours • Vérifier que les supports et outils de cours (équipements, plateforme de cours, livres, etc) fontionnent de façon adéquate • Délivrer le cours aux participants • Tout au long du cours, évaluer son déroulement ainsi que et l'apprentissage des participants afin de pouvoir effectuer les changements nécessaires
- 15. Selon vous, que seSelon vous, que se passe t'il pendant lapasse t'il pendant la phase d'évaluation etphase d'évaluation et quandquand doitdoit elle avoir lieu?elle avoir lieu?
- 16. Evaluer • Revoir et évaluer chacune des phases (analyse, design, développement, implémentation) afin que vérifier que chacune atteint son objectif • Mettre en place le processus d'évaluation de la formation (le degré de satisfaction des participants, qu'ont ils appris pendant le cours, quelles sont conséquences la formation sur leur travails, leurs organisations, voir sur la société • Revoir et améliorer la formation en fonction des leçons apprises grace à l'évaluation.