B. (PART 1) HAKIKAT POKOK PIKIRAN PEMBUKAAN UUD 1945guruppkn11
Ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat adalah:
Dokumen tersebut membahas empat pokok pikiran yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 yaitu persatuan, keadilan sosial, kedaulatan rakyat, dan ketuhanan. Keempat pokok pikiran tersebut menegaskan prinsip-prinsip dasar yang menjadi landasan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
materi profil pelajar pancasila ppt download gratis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.berupa modul,buku,rangkuman,gambar dan format ppt dan pdf yang mudah di pahami atau atau dapat anda download melalui
www.sriagunggb.my.id
3. Analisis CP, penyusunan ATP dan Modul Ajar.pptxSholihudin1
Dokumen tersebut membahas tentang Capaian Pembelajaran (CP) dan penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) serta Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar. CP merupakan kompetensi yang harus dicapai siswa pada setiap fase pembelajaran, sedangkan TP dan ATP diturunkan dari CP untuk menyusun urutan tujuan pembelajaran pada satu fase. Modul ajar kemudian disusun berdasarkan TP, ATP dan ur
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP), yang mencakup penjelasan mengenai pengertian CP, elemen-elemen yang terdapat dalam CP suatu mata pelajaran, dan cara-cara merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) berdasarkan analisis terhadap CP."
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang perumusan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sidang kedua BPUPKI pada 10-17 Juli 1945. Peserta didik diajak untuk menganalisis proses perumusan UUD 1945 melalui kajian dokumen sejarah dan diskusi kelompok.
PPKn : Ancaman terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaSmywlndr
materi PPKn kelas 10 Semester 2
BAB 6 :
1. Ancaman terhadap Integrasi Nasional
2.Ancaman di bidang IPOLEKSOSBUDHANKAM
3. Peran serta masyarakat untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun Integrasi Nasional
rpp media kd 3.3 perumusan uud nri tahun 1945guruppkn11
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PA-BP/PPKn kelas VII SMP Negeri 11 Palembang membahas perumusan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Materi akan disampaikan melalui model pembelajaran discovery learning dengan tujuan agar siswa dapat menganalisis dan menjelaskan proses perumusan UUD 1945 serta mengembangkan nilai-nilai karakter. Pembelajaran akan dilaksanakan secara kelompok dengan men
Modul ini membahas kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap penjelajahan samudra oleh bangsa Barat. Kondisi geografis Indonesia yang beragam dengan kekayaan alam dan rempah-rempah menjadi daya tarik bagi bangsa Eropa untuk melakukan ekspansi ke wilayah Indonesia."
Makalah kajian interdisiplin dan intradisiplin(sosiologi pendidikan)Dadang DjokoKaryanto
Makalah ini membahas tiga topik utama:
1. Pendidikan sebagai ilmu yang membahas masalah-masalah empiris dalam bidang pendidikan.
2. Pendidikan sebagai kajian interdisipliner yang melibatkan berbagai disiplin ilmu.
3. Pendidikan sebagai kajian intradisipliner yang hanya melibatkan satu disiplin ilmu.
Makalah kajian interdisiplin dan intradisiplin(sosiologi pendidikan)Woro Handayani
Makalah ini membahas tiga topik utama:
1) Pendidikan sebagai ilmu yang membahas masalah-masalah empiris dan genealogi ilmu pendidikan.
2) Pendidikan sebagai kajian interdisipliner yang melibatkan berbagai disiplin untuk memecahkan masalah kompleks.
3) Pendidikan sebagai kajian intradisipliner yang melibatkan berbagai sub-bidang di dalam satu disiplin.
Landasan pendidikan merupakan fondasi yang menjadi dasar dari penyelenggaraan...assesorpgp226
Landasan pendidikan merupakan fondasi yang menjadi dasar dari penyelenggaraan dan pengembangan sistem pendidikan. Terdapat beberapa aspek penting yang membentuk landasan pendidikan, yaitu filosofis, psikologis, sosiologis, dan yuridis. Berikut adalah penjelasan singkat mengenai masing-masing landasan tersebut:
1. **Landasan Filosofis:**
- **Hakikat Manusia:** Pendidikan berlandaskan pada pandangan tentang hakikat manusia, yaitu bagaimana manusia dipahami dalam konteks individual dan sosial. Pandangan ini mencakup aspek-aspek perkembangan manusia seperti potensi, moralitas, dan tujuan hidup.
- **Nilai dan Tujuan:** Filosofi pendidikan menentukan nilai-nilai apa yang dianggap penting dan tujuan apa yang ingin dicapai melalui pendidikan. Misalnya, apakah pendidikan bertujuan untuk menciptakan individu yang mandiri, berakhlak mulia, atau berdaya saing tinggi.
- **Metafisika dan Epistemologi:** Ini berkaitan dengan pemahaman tentang realitas dan pengetahuan. Bagaimana pendidikan mendefinisikan pengetahuan yang sah dan metode untuk mencapainya.
2. **Landasan Psikologis:**
- **Teori Belajar:** Pendekatan psikologis membantu dalam memahami bagaimana individu belajar dan berkembang. Teori-teori belajar seperti behaviorisme, konstruktivisme, dan teori perkembangan kognitif berperan penting dalam merancang kurikulum dan metode pengajaran.
- **Motivasi dan Kebutuhan:** Pemahaman tentang motivasi siswa dan kebutuhan psikologis mereka, seperti kebutuhan akan rasa aman, penghargaan, dan aktualisasi diri, membantu pendidik dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif.
- **Perkembangan Psikologis:** Aspek ini melihat tahapan perkembangan kognitif, emosional, dan sosial individu dari anak-anak hingga dewasa, yang penting dalam menentukan pendekatan pendidikan yang sesuai dengan usia dan kemampuan siswa.
3. **Landasan Sosiologis:**
- **Interaksi Sosial:** Pendidikan dilihat sebagai proses sosial yang terjadi dalam interaksi antara individu dan masyarakat. Ini mencakup bagaimana budaya, norma, dan nilai-nilai sosial mempengaruhi proses pendidikan.
- **Peran Pendidikan dalam Masyarakat:** Pendidikan dianggap sebagai alat untuk mencapai mobilitas sosial, menyebarkan kebudayaan, dan mempersiapkan individu untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan bermasyarakat.
- **Isu-isu Sosial:** Pendidikan harus responsif terhadap isu-isu sosial seperti ketidaksetaraan, pluralisme, dan perubahan sosial. Ini termasuk upaya untuk mengatasi ketidakadilan dan mendukung keberagaman dalam lingkungan pendidikan.
4. **Landasan Yuridis:**
- **Peraturan dan Kebijakan:** Landasan ini mencakup undang-undang, peraturan, dan kebijakan yang mengatur sistem pendidikan. Ini termasuk hak dan kewajiban siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
- **Hak Asasi Manusia:** Pendidikan harus menghormati dan menjamin hak asasi manusia, termasuk hak atas pendidikan bagi semua individu tanpa diskriminasi.
- **Standar dan Akreditasi:** Sistem pendidikan harus memenuhi st
PP3 Landasan dan Asas-asas Pendidikan.pptxFirmanRengel
Dokumen tersebut membahas berbagai landasan dan asas pendidikan, termasuk dasar filosofis, psikologis, sosiologis, kultural, ilmiah, dan konstitusional pendidikan. Juga dibahas asas pendidikan seumur hidup dan kemandirian belajar. Secara khusus, dibahas pula pendekatan filsafat dalam pendidikan dan berbagai aliran filsafat yang melandasi pengembangan model kurikulum.
0 materi pengembangan kurikulum s1 pai smt vii unipdu jbgالشيخ شريف الدين
1. Pengembangan kurikulum PAI bertujuan agar manusia mendapat kesejahteraan di dunia dan dekat dengan Khaliknya.
2. Teori strukturasi Anthony Giddens menyatakan bahwa proses pengembangan terjadi karena perubahan struktur yang muncul bersamaan dengan fungsi.
3. Kurikulum nasional Indonesia telah mengalami beberapa kali perubahan sejak tahun 1945.
A. Pengertian Pengembangan Kurikulum
B. Landasan Pengembangan Kurikulum
C. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum
D. Tahapan Pengembangan Kurikulum
E. Peranan Guru dalam pengembangan Kurikulum
Makalah ini membahas dasar teori dan konsep pendidikan, termasuk empat pendekatan dalam memahami teori pendidikan yaitu pendekatan sains, filosofis, religi, dan empat teori pendidikan yaitu klasik, pribadi, teknologi, dan interaksional."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran sosiologi ini membahas tentang fungsi sosiologi dalam mengenali gejala sosial di masyarakat. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 8 minggu dengan materi pokok tentang pengertian sosiologi, konsep dasar sosiologi, peran dan fungsi sosiologi, serta gejala sosial. Pembelajaran akan dilakukan secara kelompok dengan mengamati, bertanya, mengumpulkan data,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Sosiologi kelas XII semester ganjil ini membahas tentang perubahan sosial dan dampaknya dalam 9 minggu. Materi pembelajaran meliputi definisi perubahan sosial, faktor penyebab dan pendorong perubahan sosial, serta proses dan bentuk perubahan sosial. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan model inkuiri dan meliputi stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pen
Descriptive text is a text that describes a particular object in detail. Dalam bahasa Indonesianya, descriptive text atau teks deskripsi adalah sebuah teks yang mendeskripsikan objek tertentu secara rinci. Pada teks ini, kamu akan menggambarkan objek secara jelas. Bisa ukurannya, warna, bentuk, bau, dan lain sebagainya.
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
1. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
INFORMASI UMUM
MODUL AJAR
INDIVIDU DAN MASYARAKAT
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : ...........................................
Satuan Pendidikan : SMA ABDIERA.COM
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : IPS (Sosiologi)
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 20...
II. KOMPETENSI AWAL
Sosiologi adalah ilmu yang sangat dekat dengan kehidupan kita sehari-hari. Sebagai ilmu yang
mempelajari manusia dan masyarakat, sosiologi bukan ilmu yang membahas tentang benar dan
salah, melainkan menjelaskan berbagai fenomena sosial secara ilmiah. Pada bagian ini kalian
akan mempelajari sejarah sosiologi dan beberapa sosiolog yang melahirkan teori-teori
sosiologi. Selain itu, kalian akan belajar cara melakukan penelitian sosial secara sederhana,
sehingga teori yang kalian pelajari dapat membantu untuk menganalisis berbagai gejala social.
Harapannya, kalian akan mendapatkan manfaat dari belajar sosiologi. Beberapa topik sosiologi
seperti tindakan sosial, interaksi sosial, lembaga sosial, dan heterogenitas sosial juga akan
dipelajari pada bagian ini.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar kritis : Melalui media belajar pada Google Side siswa dapat membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
Gotong royong : Melalui Google Slide siswa dapat bekerjasama secara kolabortif untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
Kreatif : Melalui Google Jamboard siswa dapat menghasilkan karya pembelajaran dan
gagasan yang orisinal.
IV. SARANA DAN PRASARANA
1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang mendukung
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
2. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-1
Materi: Persiapan dan Kontak Belajar
KOMPONEN INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyebutkan beberapa konsep tentang sosiologi dan manfaat belajar sosiologi.
Menjelaskan beberapa paradigma dalam sosiologi dan cara belajar sosiologi.
Menggunakan teori yang dipelajari guna melakukan pengamatan berbagai gejala sosial
sehari-hari.
Mengidentifikasikan berbagai gejala sosial dalam kehidupan sehari-hari dari konsep/teori
yang telah dipelajari.
Menyimpulkan beberapa materi yang telah dipelajari.
Membuat dan mempresentasikan laporan penelitian sosial secara sederhana dalam berbagai
bentuk laporan tugas.
Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam menyikapi keberagaman masyarakat
Indonesia.
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
Sebagai ilmu yang mempelajari manusia dan masyarakat, sosiologi bukan ilmu yang membahas
tentang benar dan salah, tetapi melakukan penelitian untuk menjelaskan berbagai fenomena
sosial. Selain itu, kalian akan belajar bagaimana melakukan penelitian sosial secara sederhana
agar teori yang kalian pelajari dapat membantu untuk menganalisis berbagai gejala sosial.
Sehingga kalian mendapatkan manfaat belajar sosiologi. Sosiologi adalah ilmu yang sangat
dekat dengan kehidupan kita sehari-hari. Beberapa topik dari sosiologi mulai tindakah sosial,
interaksi sosial, lembaga sosial, dan heterogenitas sosial akan dipelajari pada bagian ini
III. PERTANYAAN PEMANTIK
Mengapa individu dan masyarakat menjadi bagian penting dari sosiologi?
Bagaimana masyarakat dapat terbentuk?
Apakah kalian berminat menjadi sosiolog? Jelaskan alasanya!
Bagaimana lembaga social memiliki peran yang sangat penting dalam masyarakat?
Bagaimana sosiologi mampu menjelaskan berbagai gejala sosial?
Bagaimana individu menyikapi keragaman sosial di masyarakat?
Mengapa penelitian social menjadi proses yang penting dalam mengungkap fenomena
social?
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
3. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-2
Materi: Pengantar Sosiologi: Kelahiran dan Kajian Sosiologi
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang sosiologi sebagai ilmu secara singkat dan topik-topik yang
dipelajari dalam sosiologi.
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang konsep masyarakat.
Guru mengajak peserta didik meredefinisi tentang konsep masyarakat sesuai dengan bahasa
peserta didik. Hal ini dilakukan untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang konsep
masyarakat.
Guru memandu peserta didik menuliskan atau menyampaikan pendapat mereka tentang
konsep masyarakat. Tahap ini penting untuk memahami kesalahan tentang pemahaman
peserta didik akan masyarakat.
Guru memandu peserta didik bahwa belajar sosiologi sangat dekat dengan kehidupan
manusia.
Guru menjelaskan tentang topik sosiologi yang hendak dipelajari selama beberapa bulan ke
depan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tugas dan memberikan pijakan mengenai kegiatan belajar yang hendak
dilakukan pada pertemuan termasuk penugasan yang dikerjakan di rumah.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang hal yang belum mereka ketahui mengenai
sosiologi.
Misalnya: Apa itu sosiologi? Bagaimana kelahiran sosiologi? Apa keterkaitan Revolusi
Industri dan Revolusi Prancis dengan sosiologi? Apa saja objek kajian sosiologi? Siapa saja
para sosiolog dan apa karya mereka?
4. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-3
Materi: Perbandingan Teori Konflik dan Teori Fungsionalisme
Struktural dalam Melihat Masyarakat (Lembar Aktivitas 1)
Guru dapat mengembangkan pertanyaan di luar contoh.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai pertanyaan mereka dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik selama penugasan.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Guru memandu kegiatan diskusi atau presentasi peserta didik mengenai kelahiran dan
perkembangan sosiologi.
Guru memberikan feedback/ulasan tentang presentasi peserta didik bahwa kelahiran dan
perkembangan sosiologi lahir dari berbagai masalah akibat perubahan sosial yang terjadi di
masyarakat. Hal ini juga dikaitkan dengan perkembangan sosiologi konteks masyarakat
Indonesia.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
5. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-4
Materi: Sifat-Sifat Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan & Siswa Membangun Definisi
Mengenai Sosiologi
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan teori konflik dan teori fungsionalisme struktural secara singkat.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan. apabila belum memahami.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk kerja di Lembar Aktivitas 1.
Peserta didik menyusun laporan dari berbagai sumber belajar.
Guru memandu diskusi kelas tentang perbedaan kedua teori dalam mengkaji masyarakat.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi terutama
perbedaan dan kelebihan, kelemahan kedua teori dalam mengkaji masyarakat.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang pondasi ilmu pengetahuan, prasyarat ilmu, dan syarat-syarat ilmu
pengetahuan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Tugas dikerjakan secara berkelompok.
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengamati tentang persamaan sosiologi dengan ilmu pengetahuan lainnya.
6. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-5&6
Materi: Sosiologi Sebagai Ilmu yang Berparadigma Ganda |
Lembar Aktivitas 2
Peserta didik menyusun pertanyaan sifat-sifat sosiologi dan objek kajian sosiologi.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing proses belajar peserta didik termasuk bagaimana siswa bekerja sama
dalam kelompok.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang sifat-
sifat sosiologi sebagai ilmu pengetahuan, definisi peserta didik mengenai sosiologi, objek
kajian sosiologi.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Peserta didik menyusun laporan dari berbagai sumber belajar
Guru memandu diskusi kelas terkait sifat sosiologi.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi dari hasil
definisi yang dibangun oleh peserta didik mengenai sosiologi.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
7. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang tiga paradigma besar secara singkat serta manfaatnya.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. seperti di Lembar Aktivitas 2.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Sesuai dengan Lembar Aktivitas 2 yaitu mencari contoh kasus dari tiga paradigma sosiologi.
Tugas dikerjakan secara berkelompok (berpasangan).
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang paradigma-paradigma sosiologi.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik bagaimana siswa belajar
dalam kelompok.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
beragam paradigma sosiologi.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Peserta didik menyusun laporan dari berbagai sumber belajar.
Guru memandu diskusi kelas tentang tiga paradigma sosiologi dan perbedaannya.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi termasuk
memberikan contoh dari kehidupan sehari-hari peserta didik agar mereka lebih memahami.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
8. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang penelitian sosial dari berbagai metode secara singkat dan
penjelaskan mengenai mengapa harus melakukan penelitian sosial. Guru memberikan
contoh manfaat dari penelitian sosial.
Guru dapat menstimulus dengan memberikan contoh hasil penelitian sosiologi dan meminta
peserta didik untuk menganalisis manfaat dari hasil penelitian tersebut.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Tugas dikerjakan secara berkelompok: Peserta didik mencari dan menyusun laporan
mengenai berbagai metode penelitian sosial. Lembar Aktivitas 3.
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang penelitian sosial
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik. Guru dapat menjelaskan
tentang penalaran induktif dan deduktif yang dapat membantu peserta didik memahami akan
berbagai metode penelitian.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
beragam metode penelitian sosial termasuk kelebihan dan kelemahannya data primer dan
sekunder.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
PERTEMUAN KE-7
Materi: Penelitian Sosial (Metode kuantitatif, Kualitatif dan Campuran) | Lembar Aktivitas 3
9. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-8&9
Materi: Tindakan Sosial, Interaksi Sosial, dan Identitas
Peserta didik menyusun laporan dari berbagai sumber belajar
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya etika penelitian
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi tentang
berbagai metode penelitian sosial. Guru menjelaskan baik perbedaannya, kelebihan dan
kelemahannya, maupun jenis penelitian seperti apa yang sesuai untuk metode kuantitatif,
kualitatif dan metode campuran. Contoh yang terdapat di buku teks siswa mohon dijelaskan
agar peserta didik lebih memahami dengan baik.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang tindakan sosial, interaksi sosial dan identitas sosial secara singkat.
Materi tindakan sosial dan interaksi sosial sudah pernah dipelajari di jenjang sebelumnya.
Penguatan tentang verstehen yang mesti dilakukan. Teori tentang identitas belum pernah
dipelajari di jenjang sebelumnya sehingga membutuhkan stimulus dan panduan. Pertanyaan
tentang identitas dapat dibangun melalui, siapa dirimu? Aspek apa saja yang dapat
menentukan identitas individu. Salah satu teori yang banyak digunakan terkait identitas
adalah teori identitas dari Stuart Hall. Guru dapat mengakses melalui berbagai bacaan yang
dapat diakses secara daring.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Mencari dan membuat laporan sederhana tentang tindakan sosial, interaksi sosial dan
identitas.
Tugas dikerjakan secara berkelompok
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
10. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-10&11
Materi: Menganalisis Keragaman Identitas di Lingkungan Sekitar | Lembar Aktivitas 4
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang tindakan sosial, interaksi sosial, dan identitas.
Peserta didik mencari contoh mengenai tindakan sosial, interaksi sosial dan identitas.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik terutama bagaimana
mereka bekerja dalam tim.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
tindakan sosial, interaksi sosial dan identitas
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari terkait dengan tindakan sosial, interaksi sosial dan
identitas.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Peserta didik menyusun laporan dari berbagai sumber belajar.
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami tentang
mengapa individu melakukan tindakan sosial, dan interaksi sosial termasuk bagaimana
menyikapinya secara positif.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
11. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang identitas sosial secara singkat.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan, berdasarkan Lembar Aktivitas 4.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Sesuai dengan petunjuk di Lembar Aktivitas 4.
Tugas dikerjakan secara berkelompok
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang keragaman identitas yang ditemukan di
lingkungan sekitar mereka.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Peserta didik melakukan identifikasikan keragaman identitas dari pengamatan dan
wawancara dengan teman atau orang lain di sekitar lingkungan mereka.
Guru hendaknya memandu siswa ketika melakukan wawancara termasuk melakukan izin
kesediaan responden untuk diwawancarai dan etika melakukan penelitian.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Peserta didik mengelompokkan identitas responden berdasarkan asal daerah, suku, jenis
kelamin, agama, kegemaran dan pembeda lainnya.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik agar sesuai dengan waktu
yang disepakati. Tugas dapat dikerjakan di luar jam sekolah.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik. Dan mengkomunikasikan
ke orang tua/wali apabila penugasan dilakukan di luar jam sekolah.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Peserta didik menganalisis perbedaan identitas, tantangan apa yang paling sering mereka
temukan dan kelebihan dari adanya perbedaan identitas.
Peserta didik menyusun solusi dari tantangan yang ada dan menuliskan kebaikan-kebaikan
yang patut untuk dilestarikan.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
identitas sosial di lingkungan sekitar.
Peserta didik berkreasi (misalnya stiker, poster, foto, dll) untuk mengampanyekan sikap
toleransi dalam menyikapi keragaman identitas individu.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
12. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-12
Materi: Proses Terbentuknya, Peran, dan Fungsi Lembaga Sosial | Lembar Aktivitas 5
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya toleransi dalam
menyikapi keragaman identitas.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi yang terkait
dengan keragaman identitas dan interaksi sosial.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang proses terbentuknya lembaga sosial secara singkat dengan
memberi contoh yang sangat dekat dengan peserta didik yaitu norma sosial. Materi ini
pernah dipelajari di jenjang sebelumnya.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. sesuai dengan petunjuk di Lembar
Aktivitas 5.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Berdasarkan Lembar Aktivitas 5 yaitu macam norma beserta tingkatannya dan contoh
pelanggaran dari norma sosial.
Tugas dikerjakan secara berkelompok.
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terkait dengan norma dan pelanggarannya.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari informasi tentang contoh norma sesuai dengan tingkatannya dan
pelanggaran norma serta penyebabnya dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang
relevan.
Mengelola Informasi
13. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-13
Materi: Lembaga Sosial, Penyimpangan sosial dan Tertib sosial | Lembar Aktivitas 6
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster dan lain-lain sesuai dengan
tugas pada Lembar Aktivitas 5.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
contoh-contoh norma dan pelanggaran serta solusi bagaimana mengatasi berbagai
pelanggaran.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang norma sebagai awal dan basis dari
terbentuknya lembaga sosial.
Guru menjelaskan tentang lembaga sosial
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi terutama
yang terkait dengan mengapa terdapat lembaga sosial.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru memberikan kuis secara singkat sebagai evaluasi pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang lembaga sosial secara singkat dengan memberi contoh yang
sangat dekat dengan peserta didik yaitu keluarga, sekolah, pemerintah dan lain-lain. Selain
14. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
itu, guru juga menjelaskan fungsi manifest dan laten dari lembaga sosial. Materi ini pernah
dipelajari di jenjang sebelumnya.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. sesuai dengan petunjuk di Lembar
Aktivitas 6 yang terkait dengan penyimpangan sosial dan tertib sosial.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Berdasarkan Lembar Aktivitas 6 yaitu bentuk tertib sosial, penyimpangan sosial berikut
contohnya.
Tugas dikerjakan secara berkelompok
Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terkait dengan tertib sosial dan penyimpangan
sosial yang terdapat di lingkungan sekitar.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari informasi tentang contoh tertib sosial, penyimpangan sosial dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai
dengan petunjuk di Lembar Aktivitas 6.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh. terkait dengan
tertib sosial, penyimpangan sosial, dan mengaitkan dengan fungsi dari pengendalian sosial
dari lembaga sosial.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik agar menyelesaikan sesuai
dengan waktu yang telah disepakati.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster dan lain-lain sesuai dengan
tugas pada Lembar Aktivitas 6.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
contoh-contoh tertib sosial dan penyimpangan sosial serta solusi bagaimana mengatasi
berbagai pelanggaran.
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang fungsi lembaga sosial baik manifest
maupun laten serta pengendalian sosial.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi terutama
yang terkait dengan mengapa terdapat tertib sosial dan penyimpangan sosial.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
15. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-14&15
Materi: Heterogenitas Sosial: Pelapisan Sosial dan Diferensiasi Sosial
Studi kasus: Profil Kemiskinan di Indonesia Maret 2020
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang pelapisan sosial dan diferensiasi sosial secara singkat dengan
memberi contoh yang sangat dekat dengan peserta didik yaitu mengapa terjadi pelapisan
sosial berdasarkan berbagai macam kriteria dan mengapa terjadi pembedaan sosial secara
horisontal. Materi ini pernah dipelajari di jenjang sebelumnya.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. yang terkait dengan stratifikasi dan
diferensiasi sosial dan studi kasus kemiskinan.
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Tentang pelapisan sosial, diferensiasi sosial, dan studi kasus kemiskinan, sesuai dengan
LKPD 7
Tugas dikerjakan secara berkelompok.
Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengidentifikasi berbagai masalah tentang pelapisan sosial dan diferensiasi
sosial.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik apabila memiliki kesulitan
yang terkait dengan sistem pelapisan sosial dan cara mengukur kemiskinan di Indonesia.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster dan lain-lain terkait dengan
tugas pelapisan sosial, diferensiasi sosial dan studi kasus kemiskinan.
Refleksi Diri dan Aksi
16. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-16
Materi: Evaluasi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang
pelapisan sosial, diferensiasi sosial dan studi kasus kemiskinan.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran,
Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memikirkan/mencari
solusi akan tantangan dan dampak dari ketimpangan sosial apabila tidak teratasi. Persoalan
kemiskinan seperti yang menjadi tujuan SDGs untuk mengakhiri kemiskinan dalam segala
bentuk di mana pun.
Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan (feedback) dari kegiatan diskusi
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang evaluasi yang hendak dilakukan
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru memberikan soal evaluasi.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan dengan baik.
Peserta didik mengerjakan soal-soal evaluasi.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
17. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang rencana melakukan tugas penelitian sosial.
Guru menjelaskan bahwa peserta didik hendaknya mencari topik penelitian yang dekat
dengan lingkungan mereka dan tertarik untuk dikaji lebih lanjut.
Guru menjelaskan kepada peserta didik agar merancang penelitian yang bisa dilakukan
dalam waktu yang terbatas.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. sesuai dengan petunjuk pada praktik
penelitian sosiologi
Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan.
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik:
Sesuai dengan rekomendasi proyek penelitian sosiologi
Tugas dikerjakan secara berkelompok
Bertanya dan Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik mengamati dan menentukan topik yang hendak diteliti.
Peserta didik menyusun pertanyaan tentang topik yang hendak diteliti.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan mereka
dengan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan.
Peserta didik mencari dan membaca dari berbagai sumber baik itu buku, majalah, dan lain-
lain mengenai topik yang hendak diteliti.
Peserta didik menentukan desain penelitian.
Peserta didik menyusun rencana penelitian secara tertulis yang menjelaskan siapa
respondennya, bagaimana teknik pengumpulan datanya.
Mengelola Informasi
Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.
Peserta didik mengumpulkan data penelitian.
Peserta didik memahami dan menerapkan etika penelitian selama berhubungan dengan
responden.
Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik untuk bekerja sama
dengan baik dalam waktu terbatas.
Guru mengomunikasikan kegiatan ini ke orang tua/wali terkait dengan penugasan yang
dilakukan di luar jam sekolah.
Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
PERTEMUAN KE-17,18&19
Materi: Penelitian sosial sederhana, Praktik Penelitian Sosiologi
18. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
PERTEMUAN KE-20
Materi: Evaluasi Pembelajaran Mata Pelajaran Sosiologi
Merencanakan dan Mengembangkan Ide
Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
dapat berupa film, slide PowerPoint, tulisan, newsletter, poster, dan lain-lain.
Peserta didik mengolah data.
Peserta didik menganalisis data hasil penelitian.
Peserta didik menyusun laporan penelitian.
Refleksi Diri dan Aksi
Peserta didik mempresentasikan laporan dengan menggunakan berbagai media tentang riset
mereka.
Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran mengenai:
- Hal baru yang telah mereka pelajari.
- Hal menarik yang telah dipelajari selama proses kegiatan baik materi maupun proses
investigasi mereka.
Peserta didik menyusun rekomendasi dari hasil penelitian.
Peserta didik mempresentasikan hasil penelitian.
Guru membimbing kegiatan penelitian peserta didik.
Guru memfasilitasi kegiatan presentasi hasil penelitian, dapat melalui forum diskusi kelas,
galeri berjalan melalui laporan poster, infografis, majalah dinding, menonton video hasil
dari laporan penelitian, dll.
Guru memberikan tanggapan dan masukan terkait dengan hasil penelitian.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Guru menjelaskan tentang evaluasi yang hendak dilakukan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
Guru memberikan evaluasi mandiri tentang ketercapaian CP kepada peserta didik.
19. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Guru memastikan peserta didik mengerjakan dengan baik.
Peserta didik melakukan evaluasi mandiri.
Kegiatan Penutup (10 MENIT)
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
V. ASESMEN/PENILAIAN
Penilaian dilakukan untuk mengevaluasi ketercapaian belajar peserta didik selama proses
pembelajaran. Selain itu, penilaian merupakan pengukuran ketercapaian kompetensi peserta
didik sesuai dengan CP. Aspek yang dinilai adalah aspek pengetahuan (konten), keterampilan
(inkuiri, penelitian, memecahkan masalah) dan sikap berdasarkan enam Profil Pelajar
Pancasila.
Aspek pengetahuan yang dinilai misalnya pemahaman mengenai materi dan kemampuan
mengasosiasikan materi dengan berbagai kasus.
Aspek keterampilan yang dinilai misalnya keterampilan menerapkan langkah-langkah
inkuiri selama proses pembelajaran dan keterampilan melakukan penelitian secara sederhana
untuk menjelaskan berbagai fenomena sosial yang terjadi di masyarakat.
Aspek sikap yang dinilai misalnya, meliputi, kejujuran, daya juang (ketahanan, ketekunan),
integritas dan kerjasama selama proses pembelajaran.
Aspek-aspek inilah yang hendak dinilai dan diwujudkan dalam lembar penilaian dalam tabel di
bawah ini.
Aspek Keterangan Skor
Sikap Sejauh mana peserta didik telah melakukan dan menunjukkan
sikap-sikap yang diharapkan mulai dari tidak/belum
menunjukkan, kurang menunjukkan, cukup menunjukkan,
selalu menunjukkan, sering menunjukkan.
0-10
Pengetahuan Sejauh mana peserta didik telah memahami tentang konsep
yang dipelajari. Intervalnya mulai kurang memahami, cukup
memahami, peserta didik memahami. Peserta didik sangat
memahami/ sangat mampu menjelaskan.
0-10
Keterampilan Sejauh mana peserta didik telah menerapkan langkah-langkah
keterampilan inkuiri selama proses pembelajaran. Mulai belum
menerapkan, kurang menerapkan, cukup
menerapkan/mengaplikasikan, dengan baik menerapkan,
dengan amat baik dan selalu menerapkan tahapan inkuiri.
0-10
Guru hendaknya mengembangkan interval yang menjadi pembeda/ gradasi dari berbagai aspek
yang hendak dinilai berdasarkan konteks keragaman peserta didik. Penilaian dilakukan
berdasarkan: pengamatan, dokumentasi, portofolio dan hasil evaluasi.
VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
20. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Pengayaan adalah memberikan kesempatan bagi peserta didik yang membutuhkan untuk
menguatkan proses belajar baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Mengacu
dari Mukhtar dan Rusmini (2005), program pengayaan adalah kegiatan yang bertujuan untuk
memperdalam, memperluas, dan mendukung proses penguatan ketercapaian belajar peserta
didik. Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam kegiatan pengayaan yaitu:
Guru memberikan waktu tambahan untuk menyampaikan materi yang dibutuhkan dari
materi yang dirasa sulit oleh peserta didik.
Guru memberikan dukungan melalui akses terhadap buku, atau pun sumber belajar lain.
Guru dapat bekerja sama dengan multi pihak seperti orang tua/wali, pustakawan, dan teman
sebaya untuk melakukan pengayaan.
Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan melalui berbagai
sumber dan media belajar.
Remedial
Prinsip dari remedial adalah memberikan kesempatan peserta didik memperbaiki proses belajar
yang belum tercapai. Mengacu dari Mukhtar dan Rusmini (2005) pembelajaran remedial adalah
proses pembelajaran dalam bentuk kegiatan perbaikan yang terencana, sehingga diharapkan
dapat membantu ketuntasan belajar peserta didik. Remedial terjadi dikarenakan beberapa faktor
yaitu; faktor peserta didik yang terkait dengan kompleksitas masalah maupun kebutuhan
peserta didik (terutama untuk peserta didik berkebutuhan khusus), faktor penyampaian materi
yang belum optimal maupun faktor daya dukung dari sekolah dan orang tua. Beberapa
pendekatan yang dapat dilakukan guru dalam remedial adalah:
Adaptif: menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, misalnya guru menggunakan
berbagai media untuk menfasilitasi kebutuhan peserta didik.
Interaktif: guru melibatkan teman sebaya, orang tua, konselor sekolah untuk mendukung
peserta didik agar mencapai ketercapaian belajar secara optimal.
Fleksibel: guru meluangkan waktu secara fleksibel untuk mendukung ketercapaian peserta
didik.
VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas
pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada
peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
Lembar Refleksi Peserta Didik
21. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Aspek Refleksi Peserta Didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini :
a. Baik b. Cukup c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini? Apakah
saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan nfografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
22. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lembar Aktivitas 1
Petunjuk kerja:
Tuliskan dengan jelas pendapat teori konflik dan teori fungsionalisme structural dalam
memandang masyarakat.
Jelaskan secara rinci hal yang mendasar perbedaan diantara keduanya!
Tuliskan perbandingan antara teori konflik dan teori fungsional struktural.
Karakteristik Teori konflik Toeri sturktural Fungsional
1.
2.
3.
4.
Setelah menuliskan perbandingan antara kedua teori diatas, amati kehidupan dimasyarakat
dimana kalian tinggal. Buatlah diskripsi tentang aplikasi kedua teori tersebut dengan jelas.
Setelah mengerjakan aktivitas tersebut, tuliskan refleksi kalian, hal apa sajakah yang telah kalian
pelajari?
Lembar Aktivitas 2
Petunjuk kerja :
Kerjakan secara mandiri.
Tulis atau ketik pendapat kalian.
Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas ini.
Presentasikan pendapat kalian.
Tugas:
1. Menurut pendapat kalian, mengapa sosiologi merupakan ilmu yang berparadigma ganda?
2. Bagaimanakah pendapat George Retzer yang ahkirnya sosiologi menjadi ilmu berparadigma
ganda?
3. Analisislah bagaimana kontribusi sosilogi yang berparadigma ganda dalam perkembangan ilmu
sosiologi dalam masyarakat?
4. Menurut pendapat kalian, dari pelajaran sosiologi berparadigma ganda teladan apakah yang bisa
kalian adopsi untuk dilakukan sehari hari?
Lembar Aktivitas 3
Petunjuk kerja:
Tugas dikerjakan secara individual.
Tulis argumen kalian di buku atau media lain.
Kalian dapat mencari dari berbagai sumber lain yang terkait untuk mencari informasi lebih
24. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Berdasarkan artikel tersebut, jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini!
1. Mengapa hasrat ingin tahu manusia harus dipenuhi melalui penelitian social? Jelaskan!
2. Apa perbedaan antara penalaran deduksi dan induksi? Berikan masing-masing satu contohnya?
3. Buatlah proposal penelitian sederhana berkaitan dengan masalah social di sekitar kalian
kemudian presentasikan dikelas!
Lembar Aktivitas 4
Petunjuk kerja:
Berdasarkan artikel yang telah dicari, identitifikasi keragamanan sosialnya
Keragaman dapat berbentuk vertikal atau horisontal.
Kerjakan tugas secara mandiri (individu).
Presentasikan didepan dengan menggunakan media yang sesuai didepan di kelas.
Tulislah sumber artikel yang telah kalian buat.
Pertanyaan reflektif:
1. Berdasarkan artikel tersebut, jelaskan identitas diri kalian ditengah keragaman social dan
bagaimana pengaruhnya terhadap keribadian kalian?
2. Hal apa sajakah yang telah kalian pelajari dari tugas ini? Sebutkan minimal dua hal.
Lembar Aktivitas 5
Petunjuk kerja:
Kalian dapat mencari dari berbagai sumber lain dan artikel untuk mengerjakan tugas di bawah
ini.
Tugas dikerjakan secara berkelompok.
Presentasikan temuan kalian di kelas.
Tugas:
1. Analisislah peran dan fungsi lembaga sosial? Jelaskan pula manfaatnya bagi kehidupan sehari-
hari kalian?
2. Kegiatan ekonomi apa yang menonjol di daerah sekitar kalian? Jelaskan!
3. Jelaskan bagaimana reaksi masyarakat terhadap lembaga hukum yang belum menjalankan
peranya sebagaimana mestinya?
4. Jelaskan hubungan anatra lembaga keluarga dengan lembaga pendidikan dalam proses
pembentukan kepribadian kalian ?
Pertanyaan reflektif:
Dari tugas ini, hal baru apa yang telah kalian ketahui dan ketrampilan baru apa yang telah kalian
dapatkan?
Lembar Aktivitas 6
Petunjuk kerja:
Kerjakan secara mandiri dengan format yang tepat
Diskusikan temuan kalian di kelas
Kalian dapat menggunakan sumber lain untuk mengerjakan tugas ini.
25. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Tugas:
Berdasarkan materi tentang peran lembaga dalam mewujudkan tertib social carilah informasi
mengenai mengenai peraturan peraturan yang berlaku di rumah anda, baik peraturan tertulis
maupun tidak tertulis. Kemudian, amatilah perilaku anggota keluarga andadan identifikasi
perilaku-perilaku yang tidak sesuai dengan peraturan yang berlaku!
Tuliskan hasil temuan Anda dalam sebuah daftar atau table.
Buatlah suatu kesimpulan terkait temuan anda tersebut
Presentasikan laoran anda dalam diskusi kelas
Lembar Aktivitas 7
Petunjuk Kerja
Tugas mandiri secara individu.
Kalian dapat menggunakan berbagai sumber untuk menjawab dan melakukan analisis dari topik
bacaan di atas.
Kemukakan temuan kalian di kelas.
Tugas
Dalam masyarakat, terdapat dua macam heterogenitas, yaitu berdasarkan profesi dan jenis
kelamin. Menurut anda, mengapa bias terjadi heterogenitas dalam hal profesi atau pekerjaan?
Mengapa toleransi sangat penting dalam masyarakat multicultural? Jelaskan.
Apa saja nilai nilai yang terkandung dalam multikulturalisme? Jelaskan.
Pertanyaan reflektif:
Jelaskan keterkaitan antara jenis kelamin kalian dengan realitas heterogenitas profesi?
Analisislah kondisi sinkronik (keadaan masyarakat Indonesia) pada masa sekarang terhadap
perempuan apakah telah tercipta kesetaraan gender?
A. Pengantar Sosiologi: Kelahiran dan Kajian Sosiologi
a. Sejarah Sosiologi dan Fokus Kajian Sosiologi
b. Sosiologi Ilmu Berparadigma Ganda
c. Penelitian Sosial: Metode Kuantitatif, Kualitatif, dan Campuran (mixed methods)
• Sumber penelitian
• Etika penelitian
• Ayo Melakukan Penelitian
B. Tindakan Sosial, Interaksi Sosial, dan Identitas
a. Tindakan Sosial
b. Interaksi Sosial
c. Identitas Sosial
C. Lembaga Sosial
a. Tertib Sosial dan Penyimpangan Sosial
b. Heterogenitas Sosial: Pelapisan Sosial dan Diferensiasi Sosial
26. ABDIERA.COM
Modul Ajar Sosiologi Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Sosiolog Orang yang ahli ilmu kemasyarakatan (ilmu sosial); ahli sosiologi.
Sosiologis Penjelasan dengan menggunakan teori-teori sosiologi.
Stereotip Konsepsi mengenai sifat suatu golongan berdasarkan prasangka yang subjektif dan tidak
tepat.
Teori Pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung oleh data dan
argumentasi.
Penelitian 1). Pemeriksaan yang teliti; penyelidikan; 2) Kegiatan pengumpulan, pengolahan,
analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu
persoalan atau menguji suatu hipotesis untuk mengembangkan prinsipprinsip umum; dasar
penelitian dengan tujuan mengembangkan teori-teori ilmiah atau prinsipprinsip dasar suatu disiplin
yang lebih baik daripada hanya memecahkan persoalan praktis;
Paradigma Kerangka atau cara berpikir.
1 BSE Buku Guru Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2 BSE Buku Siswa Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3 Sumber Materi Tambahan
Sujarwo, Fakhrudin. “Interaksi Sosial - Pengertian, Jenis, Ciri-ciri, Faktor Pengaruh, dan
Jenisnya.” MGMP Sosiologi,
Sujarwo, Fakhrudin. “Interaksi Sosial - Pengertian, Syarat, Faktor Terjadinya, dan Jenis-jenis.”
Fakhrudin Sujarwo,
4 Sumber Video Indonesia, E. (2021, Maret Minggu, 7). Eduscovery : Sosiologi (interaksi).
Youtube. Retrieved November Jumat, 4, 2021, from
Lampiran 3
GLOSARIUM