Campo Académico de la Comunicación

Este trabajo pretende acercar y someter a debate algunas premisas conceptuales y prácticas que, en contextos latinoamericanos contemporáneos, contribuyan a una mejor comprensión de las implicaciones que acarrea la construcción de una perspectiva
sociocultural en y para el estudio académico de la comunicación. Para ese propósito, al mismo tiempo que se busca clarificar e incluso reformular el sentido de varios de los términos centrales de este campo académico en los planos metodológico, teórico y epistemológico, se intenta explicitar y situar las condiciones desde las que se reflexiona,
que son las mismas sobre las que esta práctica se propone incidir en América Latina. En síntesis, se trata de avanzar en la tarea central del estudio académico de la comunicación: la producción social de sentido sobre la producción social de sentido.

La temporalidad como factor de construcción de valores científicos forma parte de un entramado de análisis que demanda una atención particular, porque se pone de manifiesto la necesidad de recurrir a esquemas de abordaje multiparadigmático. Así, en el campo de la comunicación se requiere de sistemas que complementen la perspectiva de análisis más que su circunscripción a modelos cerrados. La investigación debe reorientar la pretensión positivista de objetividad, desplazando así la preocupación hacia la explicitación del lugar desde el que construimos el objeto. Bajo esta perspectiva, el análisis de la realidad demanda procesos de mayor dinamismo, en los que la dimensión de la comunicación se encuentra actualmente inmersa.

En este trabajo aparecido en el anuario CONEICC en 2008, se muestra a la manera de dos miradas cruzadas, cómo puede ser percibido el escritor periodista Carlos Monsiváis por el campo de la comunicación, y qué dice el autor del propio campo. Para tal efecto se realiza una primera caracterización del campo académico de la comunicación (CAC), se propone una nueva interpretación desde lo que lamamos socio-semiótica. Posteriormente presentamos rápidamente los rasgos de la vida-obra monsivaita, para indagar sobre los dispositivos que el CAC usa para producir-reproducir una relación sígnica de Monsiváis en tanto referencia dominante. Finalmente hacemos un comentario sobre lo que Monsiváis ha dicho del CAC y los comunicadores.

El texto muestra una reflexión sobre la condición epistemológica en la investigación y la construcción de teorías en el campo de la comunicación desde donde se propone una revisión crítica a este proceso y se propone como alternativa la mirada transdisciplinar para pensar a la comunicación más allá del campo de la comunicación.

La tesis analiza el origen y el desarrollo de la disciplina escolar Comunicación Social en la provincia de Mendoza, Argentina. Para ello traza un recorrido por la incorporación de los contenidos de comunicación en el ámbito escolar en el país y las dificultades que esto supone, en virtud de las particularidades y tensiones del campo académico de la Comunicación.
Estudia, además, las condiciones en que profesoras y profesores de Comunicación Social de escuelas secundarias mendocinas experimentan su trabajo en relación con esta particular disciplina, condiciones en las que seguramente puedan reconocerse docentes de otras provincias también.

El artículo desarrolla un acercamiento crítico a la relación entre las teorías de la comunicación y la investigación de la comunicación en la actualidad para proponer posteriormente un acercamiento transdisciplinar a la comunicación desde la cibersemiótica. Se analizan los fundamentos epistemológicos de la cibersemiótica desde donde se propone una visión alternativa para pensar a la comunicación y los objetos de conocimiento. La propuesta es pasar de la consideración de la comunicación como campo a la consideración de la comunicación como objeto transdisciplinar.

The article develops a critical approach to the relationship between contemporary communication theories and communication research in order to propose a transdisciplinary view to communication from the standpoint of cybersemiotics. It analyzes the epistemological foundations of cybersemiotics from which an alternative approach is proposed to think about communication and the objects of knowledge. The proposal is to move from the consideration of communication as a field to the consideration of communication as a transdisciplinary concept.

El reporte inicia con un diagnóstico exploratorio sobre la enseñanza de la comunicación en México, para después pasar a un análisis de las tendencias recientes, con énfasis en el campo de la comunicación digital. Para lleva a cabo un recuento de los documentos básicos de cinco universidades mexicanas y cinco latinoamericanos con oferta curricular similar. En un segundo momento presenta los resultados de un diagnóstico exploratorio con empleadores de comunicadores y finaliza con un análisis de diez publicaciones académicas (mexicanas y extranjeras) especializadas en el campo.

Se aborda la problemática de la comunicación y los acercamientos a su investigación y práctica desde 1960 hasta 1990. Se señala la tensión entre el desarrollo y la dependencia y la dicotomía entre cientificidad y contribución al cambio social, presentes desde la década de 1960 en América Latina. Concluye con un análisis de las temáticas, los aportes principales y algunas dimensiones del estudio de la comunicación con miras a los noventas.

El trabajo centra su atención en el papel que la historia ha tenido en la construcción del campo y la investigación de la comunicación así como en las posibilidades de pasar de la consideración de la comunicación como campo académico a la consideración de la comunicación como un concepto transdisciplinar. Se pone especial énfasis en la historia, la teoría y los objetos de conocimiento.
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The present work focuses its attention on the role history has had in the construction of the field of communication, the research practice and in the possibilities of moving from the consideration of communication as an academic field to the consideration of communication as a transdisciplinary concept. The article pays special attention to the history, theory and to the objects of knowledge.

El artículo propone una revisión crítica de la historia, las teorías y la investigación de la comunicación en la actualidad para proponer desde ahí el paso de las reconstrucciones genealógicas del campo a las reconstrucciones fundamentadas en los objetos de conocimiento. Se analiza la emergencia de subcampos de conocimiento y el papel de la historia en la construcción del campo, la teoría y la investigación de la comunicación.

Libro que contribuye a disminuir la brecha que separa a los distintos trabajos de investigación sobre la comunicación en México, para propiciar un trabajo reflexivo e incluyente en el campo académico de la materia. Se repasa la historia epistemológica de la investigación de comunicación y se proponen líneas de discusión y acción en el campo de la enseñanza. En el texto también se perfilan las características generales de la investigación y su enseñanza a partir del análisis de tres revistas académicas mexicanas y las tesis de maestría de las tres universidades más importantes del país.

La triple condicion de la comunicacion como campo academico, educativo y profesional hace interesante y sugerente no solo explorar las particularidades de este campo, sino tambien los imaginarios de los estudiantes en torno a la comunicacion y su estudio, sus motivaciones, sus expectativas de la carrera y sus preferencias profesionales. Ello permite una aproximacion desde dos perspectivas que se retroalimentan: la de la comunicacion como practica academica y la de la comunicacion como practica educativa. Interesa dar cuenta de los debates en torno a la naturaleza de nuestro campo de conocimiento e interesa, tambien, dar la voz a los actores mas importantes del campo educativo: los estudiantes. Esta apuesta da como resultado una exploracion de las cosmovisiones que tienen los estudiantes de comunicacion en Mexico, de los por que y para que de su eleccion de la comunicacion como carrera.

Como parte de un proyecto de investigación
en proceso sobre la constitución
científica del campo académico
de la comunicación, se revisan en
este artículo algunos acercamientos,
nacionales y extranjeros, de diverso
tipo y alcance, sobre la bibliografía
considerada como fundamental en
(y para) los estudios de la comunicación,
algunos de ellos descriptivos
(“bibliometrías”) y otros más bien
normativos (“biblionomías”). Se exponen,
desde ese marco, avances de
resultados empíricos obtenidos de las
tesis de maestría en comunicación
presentadas entre 1996 y 2005 en cinco
universidades mexicanas. ----- In the context of an ongoing research
project concerning the scientific
constitution of the field of communication
studies, this article reviews
some national and international
approaches on the bibliography
presented as foundational, from a
diversity of standing points, for this
kind of studies. These approaches
include both descriptive (“bibliometries”)
and rather normative (“biblionomies”)
perspectives, and serve
as a framework for the exploration
of empirical data extracted from
master’s degree theses presented at
five mexican universities between
1996 and 2005.

The progress made on qualitative audience’s studies, or what some people call ethnographic research on media reception, is still no more than a liberal defense of mass culture. As a result, the cultural and political criticismo that encouraged the leading cultural studies, is in the process of fading. This provocative statement, is the author’s invitation to revitalize the debate on media reception research in Latin America, where the mediation Is model has an outstanding place. She proposes to face the theoretical and methodological obstacles that the mediation 19 model presents, when it is applied to analyze a historical and social reality like the Latin-American one. In questioning the “culturalist ambivalence” of such an approach, whose focus is on the subject’s cultural practices relationship, the author emphasizes, following Sergio Calletti, the relevance of bringing our attention back to the theoretical links between the political and cultural spheres ofpower exercise in everyday life, and to the need for developing the existing category ofpolitical and cultural hegemony, to a better study of subjectivity phenomena.

La reflexión sobre la investigación cualitativa de la comunicación propone al cientifico social, y más específicamente al antropólogo, algunos desafíos. El primero de ellos se refiere al enfrentamiento directo de una perspectiva teórica y metodológica, que pueda reflejar preocupaciones multi, pluri, inter, o transdiscipl‘inarias. Si así no fuese, cada investigador quedaria en su pr0pio espacio, restringido a su objeto, a sus tradiciones teóricas y a sus resultados competentes, sin embargo parciales.

Algunas indagaciones parecen pertinentes en cuanto a una alternativa multidisciplinaria: ¿Cabría, por ejemplo, al cientifico social la apropiación de elementos que son específicos del campo de la comunicación y la transformación de éstos en objetos de su pr0pia reflexión? O aún más: ¿Es posible la utilización de conceptos y abordajes acumulados a lo largo de la historia de la producción del conocimiento antropológico y su transferencia a la reflexión sobre las comunicacioneS?

El autor de este artículo hace una recuperación personal de la información empírica y las reflexiones que han sido puestas en debate por él mismo y por otros investigadores en la última década, con respecto a la práctica de la investigación de la comunicación en México. Con base en datos bibliométricos publicados por Raúl Fuentes, y reinterpretaciones de su sentido, formula los retos que le parecen más relevante debatir en cuanto a las prácticas de investigacióny sus relaciones con el desarrollo teórico y metodológico del campo. Los primeros de estos retos tienen que ver con la caracterización inter o transdisciplinaria de estos estudios, de donde se derivan también los retos del equilibrio metodológico entre el "teoricismo" y el "empirismo", el "ensayismo" y el "cientificismo", y los enfoques "cuantitativos" y "cualitativos", ante los cuales el autor sugiere alentar la cultura del debate, que contrarreste el maniqueísmo.

RESUMEN La formación profesional de comunicadores sociales y periodistas está atravesada por múltiples tensiones. Una de ellas es la dicotomía en el perfil de desempeño, la cual se debate entre un comunicador productor de símbolos y sentidos que desarrolle sus actividades en diferentes espacios de interacción social, y un comunicólogo en tanto un investigador social, que escudriñe aquellas áreas no abordadas de la cultura comunicacional donde se borran las fronteras con las restantes disciplinas de lo social y humanístico. En medio de tales polémicas internacionales, Cuba, cuyo campo académico está en expansión y consolidación, pero sometido a múltiples mediaciones, apuesta por un comunicador/comunicólogo capaz de ser un buen productor de comunicación y mediante educación de posgrado continua convertirse, si lo desea, en un excelente investigador social. Para ello este profesional debe recibir una preparación básica en conocimientos y habilidades de investigación que le permita analizar, interpretar, diagnosticar, gestionar, planificar y ejecutar, con propiedad y destreza, su labor mediadora/productora en los diversos contextos de interacción y desempeño. A la vez que, ejercer en espacios docentes e investigativos y desarrollar una agenda de preparación, la cual a nivel doctoral lo sitúe en condiciones de ser un investigador capaz de potenciar la arista académica del campo.

Este trabajo busca contribuir a la reflexión crítica ya la discusión informada en torno a la investigación latinoamericana de la comunicación. El autor interpreta las inercias y las iniciativas  predominantes en este campo en los años noventa y propone unas consecuentes propuestas de reformulación estratégica, en tres planos articulados: el de la historia del campo; el propiamente científico, y finalmente, en el plano de la construcción comunitaria del futuro, con una argumentación sobre las tendencias de disolución o consolidación disciplinaria de los estudios de la comunicación.

Con base en datos bibliográficos provenientes
de una investigación sobre
la estructuración académica de los
posgrados en comunicación, este artículo
expone algunas constantes y
diferencias encontradas en las tesis
de maestría en Comunicación presentadas
en cinco universidades mexicanas
entre 1996 y 2005, para derivar
de ellas algunas hipótesis sobre los
perfiles de producción y reproducción
del campo académico de la comunicación.

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This paper displays some common and some specific trends found in a comparative analysis of bibliometric data shown by a set of master´s degree theses, presented between 1996 and 2005 in five Mexican universities. This is done in order to derive from them some hypotheses about the profiles of production and reproduction in the academic field of communication .

La entronización del inglés como lengua de dominio obligado en los ámbitos de la investigación universitaria tiene consecuencias importantes sobre la forma en la que ésta se lleva a cabo así como sobre la vida profesional de los profesores e investigadores. La idea del “conocimiento franquiciado” parte de una imagen que se ha hecho habitual: esos centros comerciales de cualquier rincón del mundo globalizado en los que el visitante se encuentra, invariablemente, con las mismas tiendas que le ofrecen los mismos productos, las franquicias. Esa imagen es la que se proyecta en el artículo sobre los centros de investigación contemporáneos. Gracias a la supuesta mediación de una lingua franca, la generación y difusión del conocimiento produce así una forma de neocolonialismo asimilable al franquiciado. A la par que la fabricación de ideas, la circulación del lenguaje discurre en sentido único, desde una lengua a todas las demás. Sostenida sobre un sistema de premios y castigos para el PDI, esa servidumbre epistémica muestra ya sus consecuencias: control de la agenda científica por parte de una “metrópoli” intelectual angloamericana, dominio de la edición por grupos editoriales en lengua inglesa y pérdida de influencia de las publicaciones en otras lenguas, drenaje de talentos y mella de la creatividad en los centros de investigación de la periferia “provincial”. En último extremo, el conocimiento como franquicia construye una forma de dependencia que pone en cuestión nuestra actitud personal y profesional a la vez que la solidez de nuestros vínculos sociales.

En este texto aparecido en una edición especial de AMIC en 2008, presenta una historia general sobre los modos de presencia de los estudios del discurso y los discursos semióticos dentro del campo de la comunicación. Se problematizan algunos aspectos y se señalan algunos retos en su reflexión y desarrollo dentro de los estudios de la comunicación.

Con base en datos bibliograficos provenientes de una investigacion sobre la estructuracion academica de los posgrados en comunicacion, este articulo expone algunas constantes y diferencias encontradas en las tesis de maestria en comunicacion presentadas en cinco universidades mexicanas entre 1996 y 2005, para derivar de ellas algunas hipotesis sobre los perfiles de produccion y reproduccion del campo academico de la comunicacion. This paper displays some common and some specific trends found in a comparative analysis of bibliometric data shown by a set of master´s degree theses, presented between 1996 and 2005 in five Mexican universities. This is done in order to derive from them some hypotheses about the profiles of production and reproduction in the academic field of communication.

Este artículo propone un reconocimiento de las tendencias que en tanto campo académico se vislumbran a través de las preocupaciones y  producción bibliográfica de los investigadores de la comunicación, así como algunos de los desafíos y problemas no resueltos que a juicio de la autora son los principales focos de atención, especialmente en el ámbito latinoamericano.

La triple condición de la comunicación como campo académico, educativo y profesional hace interesante y sugerente no sólo explorar las particularidades de este campo, sino también los imaginarios de los estudiantes en torno a la comunicación y su estudio, sus motivaciones, sus expectativas de la carrera y sus preferencias profesionales. Ello permite una aproximación desde dos perspectivas que se retroalimentan: la de la comunicación como práctica académica y la de la comunicación como práctica educativa. Interesa dar cuenta de los debates en torno a la naturaleza de nuestro campo de conocimiento e interesa, también, dar la voz a los actores más importantes del campo educativo: los estudiantes. Esta apuesta da como resultado una exploración de las cosmovisiones que tienen los estudiantes de comunicación en México, de los por qué y para qué de su elección de la comunicación como carrera.

El propósito de éste artículo es la reflexión históricoepistemológica del currículo y de las competencias en el campo de la comunicación. Se aporta una perspectiva de análisis y de acción al objeto de reflexión del currículo: la flexibilidad y la movilidad del curriculum de comunicación en escenarios de internacionalización de la educación superior que nos permita historizarlo, es decir, situarlo concretamente en coordenadas de tiempo y espacio para, en palabras de Immanuel Wallerstein, "incorporar la tensión universal-particular en el centro" de nuestro trabajo científico-social, y tomar en cuenta "no sólo la especificidad de una situación sino los continuos e interminables cambios tanto en las estructuras bajo estudio como en las estructuras de sus entornos", por lo cual "los procesos deben estar en el centro de la metodología"

En ocasión del cincuentenario del estudio académico de la comunicación en México, se recuperan algunos rasgos fundamentales de las trayectorias de la institucionalización de este campo académico en el país, en cuanto carrera profesional y en cuanto especialidad científica. La interpretación de sus condiciones de desarrollo se hace confluir con una propuesta de reflexión sobre el riesgo del “inmediatismo superficial” que hipotéticamente caracteriza crecientemente tanto a las prácticas sociales de referencia como a las perspectivas académicas para la enseñanza y la investigación de la comunicación.

Resumen
Este artículo presenta un panorama razonado sobre la producción de conoci- miento y reflexión acerca de los fenómenos comunicacionales afines, en su sentido más amplio, con el entorno bajacaliforniano. Se analiza un corpus de referencias documentales de carácter académico y divulgativo, correspondiente al período de 2000 a 2019, el cual pretende dar cuenta del camino recorrido en materia de estudios sobre comunicación y sociedad en esta entidad.
Palabras clave: Baja California, Comunicación, Campo académico

El objetivo de nuestro trabajo es detallar el significado de “pensamiento fundador” en comunicación latinoamericana como una manera para preguntarnos sobre objetivos, valores, aspiraciones, imaginarios, representaciones dominantes
En todo caso proponemos la expresión “padres fundadores” del “pensamiento académico en comunicación” como una categoría interpretativa que nos ayude a reconocer algunas líneas de ese pensamiento, o quizá constantes en las conversaciones académicas que históricamente se han dado en la región.