El documento lista el equipo docente del IES Alfonso Moreno en Brunete, Madrid, para el curso 2014/2015. Incluye las profesoras de francés, los jefes de estudios y departamento, y los profesores que imparten asignaturas en francés como Ciencias Sociales, Educación Física y Educación Plástica. También menciona a los auxiliares de conversación.
El documento lista las asignaturas impartidas en francés en el I.E.S. Alfonso Moreno en Brunete, Madrid para el curso 2014/2015. En 1o ESO se imparten Ciencias Sociales y Educación Plástica en francés. En 2o ESO se imparte Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía en francés. En 3o ESO se imparten Educación Plástica y Educación Física en francés. En 4o ESO se imparten Ciencias Sociales y Educación Física en francés.
El documento describe los plásticos, incluyendo su definición como polímeros de moléculas grandes con carbono, sus aplicaciones diversas, y su clasificación por naturaleza y estructura. Explica los tipos principales de plásticos como termoplásticos, termoestables y elastómeros, y sus propiedades. También cubre los procesos de fabricación como extrusión, moldeo y conformado, así como técnicas de unión y reciclaje.
Este documento describe un intercambio escolar entre el IES Alfonso Moreno en España y el Collège Darius Milhaud en Francia durante 2016-2017. Se detallan las fechas del intercambio de abril y mayo, el transporte, el programa y el coste de 400 euros. También se explica el proceso de selección de alumnos para el intercambio basado en el curso, los resultados académicos, la conducta y las solicitudes de los corresponsales franceses del año anterior.
L'indicatif présent des verbes du 2ème groupe [verbes réguliers en -IR comme ...Filip Vermeulen
Français langue étrangère (FLE) · Grammaire · Conjugaison · L'indicatif présent des verbes en -IR du 2ème groupe (FINIR): rappel des caractéristiques et particularités de leur formation et exercices de révision · Niveau [A1]-A2-[B1] du CECRL · Apprenants hispanoparlants ou autres
À la fin du document on vous renvoie à des ressources supplémentaires (tutoriels et exercices), et en bas des tableaux listant les verbes dans le document vous trouverez des hyperliens vers des conjugueurs.
L'indicatif présent des verbes du 2e groupe · Exercices [CORRIGÉ]Filip Vermeulen
Français langue étrangère (FLE) · Grammaire · Conjugaison · L'indicatif présent des verbes du 2e groupe ou verbes dits "réguliers" en -IR à 2 bases phonétiques comme FINIR: formation et exercices de systémisation [CORRIGÉ] · Niveau CECRL [A1]-A2-[B1] · Apprenants hispanoparlants ou autres
On redécouvre d'abord la formation de l'indicatif présent des verbes du 2e groupe, les verbes réguliers en -IR à 1 base ou radical. À mesure qu'on avance dans les exercices de systémisation, on prend sous la loupe le verbe HAÏR et les verbes dits "désadjectifs" de changement. On termine par des exercices récapitulatifs.
Vous trouverez des ressources supplémentaires à la fin du document (tutoriels, listes dynamiques, exercices en ligne et/ou à décharger) et dans ou en marge de quelques exercices (hyperliens vers des conjugueurs ou quelque concept ou définition).
Support formation vidéo : Rédiger sans fautes d'orthographe / Niveau avancéSmartnSkilled
Cette formation vidéo vous apprendra à distinguer les homophones et à améliorer la conjugaison au subjonctif.
A l’issue de la formation, vous serez capable de :
- Ne pas confondre quelques homophones courants.
- Réaliser correctement les accords au sein de la phrase.
- Conjuguer au subjonctif.
- Connaître les modes impersonnels.
- Connaître la forme pronominale et la forme impersonnelle.
Suivez la formation vidéo complète par ici :
https://www.smartnskilled.com/tutoriel/formation-rediger-sans-fautes-dorthographe-niveau-avance
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- Connaître la forme pronominale et la forme impersonnelle
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L'indicatif présent des verbes du 2e groupe · ExercicesFilip Vermeulen
Français langue étrangère (FLE) · Grammaire · Conjugaison · L'indicatif présent des verbes du 2e groupe ou verbes dits "réguliers" en -IR à 2 bases phonétiques comme FINIR: formation et exercices de systémisation · Niveau CECRL [A1]-A2-[B1] · Apprenants hispanoparlants ou autres
On redécouvre d'abord la formation de l'indicatif présent des verbes du 2e groupe, les verbes réguliers en -IR à 1 base ou radical. À mesure qu'on avance dans les exercices de systémisation, on prend sous la loupe le verbe HAÏR et les verbes dits "désadjectifs" de changement. On termine par des exercices récapitulatifs.
Vous trouverez des ressources supplémentaires à la fin du document (tutoriels, listes dynamiques, exercices en ligne et/ou à décharger) et dans ou en marge de quelques exercices (hyperliens vers des conjugueurs ou quelque concept ou définition).
El documento describe el itinerario de una semana de un intercambio de estudiantes en París, que incluye visitas a lugares emblemáticos como el Louvre, la Torre Eiffel, Montmartre y Versalles, así como estancias con familias francesas durante el fin de semana y clases en un colegio local.
El documento es un mapa de Google Maps que muestra la ubicación del IES Alfonso Moreno en Brunete, Madrid. Se proporcionan las coordenadas y se indica que los datos del mapa son de 2017 y provienen de Google e Instituto Geográfico Nacional.
Programa de los alumnos franceses en españaantorome
El documento presenta el programa de una visita de estudiantes franceses a España. El jueves llegarán a El Escorial donde visitarán el monasterio y tendrán un picnic. Luego irán a Brunete donde se hospedarán con familias españolas. Los días siguientes incluyen visitas al Parque del Buen Retiro, el Museo del Prado, el Estadio Santiago Bernabéu y el Museo Reina Sofía en Madrid. El sábado y domingo los pasarán con las familias y el martes realizarán compras en la Puerta del Sol
El Club de la Solidarité es una organización sin fines de lucro que busca promover la solidaridad y la justicia social a través de eventos y proyectos comunitarios. Los miembros se reúnen regularmente para planificar actividades como recaudaciones de fondos, recolección de alimentos y ropa, y tutoría para niños en riesgo. El club también realiza campañas de concienciación sobre problemas sociales como la pobreza y la desigualdad.
1. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
DERNIERS CONSEILS PAU
Vous aurez un cuadernillo pour répondre aux question
EXERCICE Nº1
Copiez sans fautes d’orthographe
EXERCICE Nº2
N’écrivez pas la même chose EXPLIQUEZ la phrase « ne commencez pas par le même
mot ou verbe de la phrase qu’on vous propose de commenter »
EXERCICE Nº3
¤ Attention si Si on vous demande un synonyme ou un contraire :
Ecribir la palabra y su sínónimo o contrario
Si on vous donne un adjectif masculinàécrivez un adjectif au masculin
Un adjectif pluriel à écrivez un adjectif au pluriel
Un infinitif à écrivez un infinitif
Un participe à un participe
ETC.
En résumé respectez la nature du mot qu’on vous propose
¤ Les questions de grammaire
- Copiez les phrases avec le mot qu’il faut compléter
¤ Verbes à savoir absolument: (passé composé, imparfait , présent, FUTUR
/CONDITIONNEL.)
avoir,être,faire,prendre,pouvoir,vouloir,dire,venir,aller,sortir,descendre,devoir,partir,é
crire,voir,lire,savoir,et 1er et 2è groupe
¤ Points de grammaire à réviser :
Possessifs/ la négation (Personne ne , rien ne, jamais,…)/ Les comparatifs /adverbes de
manière
On met souvent une phrase avec l’hypothèse :
− Si vous voulez faire du sport, vous (DEVOIR) ..................... participer aux activités d’un
club.
2. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
− S’il fait toujours chaud, ce (NE PA ÊTRE )..............................pour la planète.
− - Si l’être humain pouvait communiquer souvent, il (DÉVELOPPER) ……………………… des
manques affectifs.
− - Si l’on (S’EXPRIMER)……………………….., on deviendrait plus aimable et plus généreux.
CORRIGÉ
− Si vous voulez faire du sport, vous (DEVOIR) DEVEZ participer aux activités d’un club.
− S’il fait toujours chaud, ce (NE PAS ÊTRE ) N’EST PAS bon pour la planète.
− Si l’être humain pouvait communiquer souvent, il (DÉVELOPPER) développerait
des manques affectifs.
− Si l’on (S’EXPRIMER)s’exprimait on deviendrait plus aimable et plus généreux.
EXERCICE Nº5
- LISEZ ce qu’on vous demande
répondez aux question qu’on vous pose et toujourS en mettant des
exemples
- 1ºDélimitez le sujet : QU’EST-CE QU’ON ME DEMANDE ?
Répondez aux question qu’on vous pose ,toujours en mettant des
exemples
Le plan comparatif. Il est basé sur une opposition
Avantages - inconvénients
aspects positifs - aspects négatifs
pour - contre
Une opinion argumentée : vous devez donner votre opinion avec des
arguments , c'est-à-dire avec des exemples ( cherchez ces exemples
dans votre expérience, ce que vous avez entendu à la télé ou autour
de vous, …)
3. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
EXERCICE 5 –La rédaction
CONSEILS
- Bien lire l’énnoncé . Qu’est-ce qu’on vous demande. RÉPONDEZ aux questions
où au thème proposé.120 mots LISEZ ce qu’on vous demande
Structurez votre écrit argumentez et suivez strictement ces pas :
1) INTRODUCTION
Vous devez introduire le sujet en une phrase.
2) DÉVELOPPEMENT
Puis vous commencez à argumenter, selon qu’on vous demande une opinion
argumentée ou les avantages et les inconvénients sur un sujet.
• Une opinion argumentée : vous devez donner votre opinion avec des
arguments , c'est-à-dire avec des exemples ( cherchez ces exemples dans votre
expérience, ce que vous avez entendu à la télé ou autour de vous, …)
Pour exprimer votre opinion utilisez ces expressions (apprenez-les par
cœur afin de ne pas répéter la même expression dans votre rédaction, ça vous
donnera des points en plus)
-Il me semble ( me parece)
-En ce qui me concerne, je crois que ( en cuanto a mi pienso que)
-Quant à moi, je pense que …….
-D’après moi, selon moi, à mon avis .
• Les avantages et les inconvénients , n’oubliez pas de donner des exemples
précis . et utilisez les connecteurs .
• Utilisez les connecteurs dans votre développement pour bien le structurer et
lui donner une cohésion et une cohérence :
a) Tout d’abord /Ensuite / Enfin
b) Premièrement / deuxièmement/ En dernier lieu
c) Commençons d’abord par /Passons à présent à la question de / finaleme
…
Apprenez par cœur ou le a) ou le b) ou le c) et utilisez-les !
3) CONCLUSION
Commencez votre conclusion avec :
- Pour conclure…
- En résumé, on peut considérer que…
- On peut conclure en disant que …
4. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
FAUTES GRAVES À ÉVITER
Parce qu’elles vont vous enlever des points
1) ParcequešPARCE QUE
2) Mettez l’accent sur le à
Il parle a à š Il parle à son meilleur ami
3) Mettez les accents sur les participes passés des verbes du 1er groupe:
Nous avons installé une véranda
Je suis tombée
4) Emploi des possessifs :
Les gens font son devoiršLes gens font leur devoir
5) Les démonstratifs :
Ce histoire commence š Cette histoire commence…
Ce événementšCet événement
Ce classeš Cette classe
Masculin : ce /cet+masculin commençant par voyelle ou h (cet arbre, cet enfant
cet ascenseur, cet homme )
6) La négation
N’écrivez pas : je ne pense pas jamais šJe ne pense pas ou je ne pense jamais.
Pensez que la négation c’est :
je ne pense pas š je n’ai pas pensé
Je ne vois personneš je n’ai pas vu
Il ne fait rienš Il ne fait rien
Nous ne jouons jamais šNous n’avons pas joué
Tu ne viens plus chez moišTu n’es pas venu
Attention avec un infinitif
Ils ont décidé de ne pas intervenir
7) Les pronoms complément COI COD.( Révisez dans le Blog)
Attention, n’écrivez pas : je lui aideš je l’aide
8) Les relatifs QUI et QUE
Rappelez vous que :
5. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
Expressions utiles :
à mettre absolument dans les rédactions
1. Non seulement ils ………………….. mais aussi ( encore, de plus )
- Non seulement les jeux vidéo sont attrayants (séduisants) mais aussi ils
contribuent à l’agilité mentale
2. De ahora en adelante : diorénavant /désormais
3. Bien que +subjonctif= aunque + indicatif(castellano) :
- Bien que l’avis de experts soit négatif je continuerai
Même si +indicatif =aunque + subj (castellano)
- Même s’il prend des médicaments contre la douleur, il a toujours mal à la tête
4. Je ne crois pas / je ne pense pas + subjonctif
Qui +verbe š je vois un homme qui marche
Que + pronom personnel sujetšl’homme que je vois marche
EXPRESSIONS IMPORTANTES
1. À nos jours šDE nos jours
2. Imprescindible : imprescindible indispensable
3. Estoy en contra de (+ infinitif) fumar š je suis contre le fait de fumer
Estoy en contra de ( +nom) la huelga š je suis contre la grève
Estoy a favor de : je suis pour
4. On a beaucoup de possibilités : familier
On a de nombreuses possibilités : soutenu
6. IES ALFONSO MORENO-2ºBACHILLERATO
5. Il est certain que ………………………… mais ……………………….
Il ne faut pas oublier que ……………………….
6. Dans le domaine de :……… ( les jeux vidéo, les études, les langues ,
l’alimentation,….)
En ce qui concerne ………….. ( les jeux vidéo, les études, les
langues , l’alimentation,….)
• Présentation de la copie :
- Pas de ratures
- Laisser une marge
- Organisez votre récit
- Á ne pas faire : dire la même chose que le texte mais d’une autre manière
- On peut aller jusqu’à 130 ou 140 mots maximum
Pregunta 5. Esta pregunta permite al alumno demostrar su capacidad para
expresarse libremente en francés.
Se valorará positivamente: la capacidad argumentativa del alumno, la riqueza
del léxico, la complejidad de las construcciones morfosintácticas utilizadas, así
como el buen uso y la corrección gramatical de la lengua empleada.
Se valorará negativamente: la falta de coherencia en la exposición, la pobreza
del léxico, la repetición de las palabras, las frases copiadas del texto y las
incorrecciones morfosintácticas.
La respuesta que no se ciña al tema a desarrollar se calificará con cero
puntos, sin considerar en absoluto el uso correcto de la lengua si existiera.
Se calificarán con cero puntos las respuestas que incluyan