Diferencia entre revisiones de «Efecto Zeigarnik»
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[[Archivo:A group of diners give their order to the waiter at a restaurant in the West End of London, spring 1941. D2957.jpg|miniaturadeimagen|El efecto Zeigarnik fue descrito por la psicóloga Bluma Zeigarnik en 1927, después de que ella y otros notaron que los camareros recordaban los pedidos antes de servirlos, pero luego los olvidaban.]] |
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El '''Efecto Zeigarnik''' define la tendencia a recordar tareas inacabadas o interrumpidas con mayor facilidad que las que han sido completadas. |
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En [[psicología]], el '''efecto Zeigárnik''' se produce cuando una actividad que ha sido interrumpida puede ser [[Recuperación (memoria)|recordada]] más fácilmente. Se postula que las personas recuerdan mejor las tareas interrumpidas o no terminadas que las tareas completadas. En la [[psicología de la Gestalt]], el efecto Zeigárnik se ha utilizado para demostrar la presencia general de los fenómenos Gestalt: no solo aparecen como efectos perceptivos, sino que también están presentes en la [[cognición]].<ref>{{Cita libro|título=Principles of Gestalt psychology|url=https://www.worldcat.org/oclc/881890728|editorial=Mimesis International|fecha=2014|fechaacceso=2020-10-26|isbn=88-575-2393-4|oclc=881890728|apellidos=Koffka, Kurt, 1886-1941,}}</ref> |
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El efecto es llamado así por la psicóloga soviética [[Bliuma Zeigárnik]]. |
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La psicóloga rusa [[Bliuma Zeigárnik]] estudió el fenómeno por primera vez después de que su profesor y psicólogo de la [[Psicología de la Gestalt|Gestalt]], [[Kurt Lewin]], notara que un [[camarero]] tenía mejores recuerdos de los pedidos aún no pagados. Sin embargo, después de completar la tarea (después de que todos hubieran pagado) no pudo recordar más detalles de los pedidos. Zeigárnik diseñó entonces una serie de experimentos para descubrir los procesos subyacentes a este fenómeno. El informe sobre su investigación se publicó en 1927, en la revista ''[[Psychological Research]]''.{{cr}} |
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La psicóloga [[Bluma Zeigarnik]] se interesó por este fenómeno al observar cómo un camarero era capaz de recordar fácilmente una larga lista de pedidos pendientes, y sin embargo difícilmente recordaba los platos que acaba de servir. En [[1927]], Zeigarnik publicó un estudio acerca de este fenómeno, que posteriormente tomaría su nombre. |
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La utilidad del [[recuperación (memoria)|recuerdo]] puede explicarse mediante la [[teoría de campo|teoría del campo]] de [[Kurt Lewin]]: una tarea ya iniciada establece una tensión específica de la tarea, lo que mejora la [[accesibilidad cognitiva]] de los contenidos relevantes.<ref name=":0">{{Cita libro|título=Dynamic theory of personality : selected papers|url=https://www.worldcat.org/oclc/156864835|editorial=[Read Books]|fecha=[2007]|fechaacceso=2020-10-25|isbn=1-4067-6390-X|oclc=156864835|apellidos=Lewin, Kurt, 1890-1947.}}</ref> La tensión se alivia al completar la tarea, pero persiste si se interrumpe. A través de la tensión continua, el contenido se hace más fácilmente accesible y puede ser recordado fácilmente.<ref name=":0" /> |
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Para realizar dicho estudio tomó cierto grupo de sujetos que debían efectuar una serie de 18 a 21 tareas sucesivas ([[enigma]]s, problemas de aritmética, tareas manuales...). La mitad de esas tareas eran interrumpidas antes de que los individuos pudieran acabarlas. |
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Eran precisamente las tareas interrumpidas las que los sujetos evocaban después con más fuerza. Las demás se perdían a menudo sin dejar huella en la memoria. |
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El efecto Zeigárnik sugiere que los estudiantes que interrumpen su estudio para realizar actividades no relacionadas (como estudiar un tema diferente o jugar) recordarán el contenido mejor que los estudiantes que completan las sesiones de estudio sin un descanso (McKinney 1935; Zeigarnik 1927). |
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Este efecto se basa en las motivaciones de terminación. |
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La fiabilidad del efecto ha sido objeto de cierta controversia.<ref>{{Cita publicación|url=http://doi.apa.org/getdoi.cfm?doi=10.1037/1076-898X.9.3.147|título=Forgetting of intentions in demanding situations is rapid.|apellidos=Einstein|nombre=Gilles O.|apellidos2=McDaniel|nombre2=Mark A.|fecha=2003|publicación=Journal of Experimental Psychology: Applied|volumen=9|número=3|páginas=147–162|fechaacceso=2020-10-26|idioma=en|issn=1939-2192|doi=10.1037/1076-898X.9.3.147|apellidos3=Williford|nombre3=Carrie L.|apellidos4=Pagan|nombre4=Jason L.|apellidos5=Dismukes|nombre5=R. Key}}</ref> |
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Una conocida aplicación de este efecto es el ''[[cliffhanger]]'', el recurso de «Continuará…» presente en muchas obras de entretenimiento (véase también [[Suspense]]). |
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Varios estudios, realizados más tarde en otros países, intentando replicar el experimento de Zeigarnik, no encontraron diferencias significativas en el recuerdo entre las tareas «terminadas» e «inacabadas» (por ejemplo, Van Bergen, 1968). |
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Revisión actual - 10:25 11 sep 2023
En psicología, el efecto Zeigárnik se produce cuando una actividad que ha sido interrumpida puede ser recordada más fácilmente. Se postula que las personas recuerdan mejor las tareas interrumpidas o no terminadas que las tareas completadas. En la psicología de la Gestalt, el efecto Zeigárnik se ha utilizado para demostrar la presencia general de los fenómenos Gestalt: no solo aparecen como efectos perceptivos, sino que también están presentes en la cognición.[1]
El efecto es llamado así por la psicóloga soviética Bliuma Zeigárnik.
Historia[editar]
La psicóloga rusa Bliuma Zeigárnik estudió el fenómeno por primera vez después de que su profesor y psicólogo de la Gestalt, Kurt Lewin, notara que un camarero tenía mejores recuerdos de los pedidos aún no pagados. Sin embargo, después de completar la tarea (después de que todos hubieran pagado) no pudo recordar más detalles de los pedidos. Zeigárnik diseñó entonces una serie de experimentos para descubrir los procesos subyacentes a este fenómeno. El informe sobre su investigación se publicó en 1927, en la revista Psychological Research.[cita requerida]
La utilidad del recuerdo puede explicarse mediante la teoría del campo de Kurt Lewin: una tarea ya iniciada establece una tensión específica de la tarea, lo que mejora la accesibilidad cognitiva de los contenidos relevantes.[2] La tensión se alivia al completar la tarea, pero persiste si se interrumpe. A través de la tensión continua, el contenido se hace más fácilmente accesible y puede ser recordado fácilmente.[2]
El efecto Zeigárnik sugiere que los estudiantes que interrumpen su estudio para realizar actividades no relacionadas (como estudiar un tema diferente o jugar) recordarán el contenido mejor que los estudiantes que completan las sesiones de estudio sin un descanso (McKinney 1935; Zeigarnik 1927).
Críticas[editar]
La fiabilidad del efecto ha sido objeto de cierta controversia.[3]
Varios estudios, realizados más tarde en otros países, intentando replicar el experimento de Zeigarnik, no encontraron diferencias significativas en el recuerdo entre las tareas «terminadas» e «inacabadas» (por ejemplo, Van Bergen, 1968).
Referencias[editar]
- ↑ Koffka, Kurt, 1886-1941, (2014). Principles of Gestalt psychology. Mimesis International. ISBN 88-575-2393-4. OCLC 881890728. Consultado el 26 de octubre de 2020.
- ↑ a b Lewin, Kurt, 1890-1947. ([2007]). Dynamic theory of personality : selected papers. [Read Books]. ISBN 1-4067-6390-X. OCLC 156864835. Consultado el 25 de octubre de 2020.
- ↑ Einstein, Gilles O.; McDaniel, Mark A.; Williford, Carrie L.; Pagan, Jason L.; Dismukes, R. Key (2003). «Forgetting of intentions in demanding situations is rapid.». Journal of Experimental Psychology: Applied (en inglés) 9 (3): 147-162. ISSN 1939-2192. doi:10.1037/1076-898X.9.3.147. Consultado el 26 de octubre de 2020.
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