More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to rpp KSE.pdf
Similar to rpp KSE.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
rpp KSE.pdf
- 1. Modul 2.2 a.7. Demonstrasi kontekstual RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL TEMA 5 : EKOSISTEM SUB TEMA 2 : HUBUNGAN ANTAR MAKHLUK HIDUP DALAM EKOSISTEM Interaksi MakhlukHidup dengan Lingkungannya Nama Sekolah : SDN KENGKAR Kelas / Semester : V (Lima) / 1 Nama Guru : ROSALIA HARLINA,S.Pd.Gr NIP : 19860417 200904 2 007
- 2. PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Kelas / Sekolah V/ SD Negeri Kengkar Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan pengamatan gambar dan video, siswa dapat menganalisis interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya dengan komunikatif. 2. Melalui kegiatan menebak emosi, siswa mengembangkan pembiasaan emosi diri dan sikap empati sebagai bentuk interaksi terhadap sesama makluk hidup dengan positif. 3. Melalui unjuk kerja, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kreatif. 4. Melalui jurnal detektif sains, siswa merefleksikan pengalaman yang diperolehnya setelah menyajikan karya pengamatan interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya dengan jujur. Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Minat Menggambar Menyanyi Bermain Peran Menulis Nama Murid Arkadeus lobe Fano Maji Ferdin Palma Oktaviola Pantus Jean magung Afgan mulia Rovita Chandra Refando Dianto Leyra Adu Yohanes Sanjaya Elfano tamih Lidia wati Produk Membuat produk berupa poster/diagram Membuat produk berupa lagu, tictok, puisi,dll Membuat produk berupa drama Membuat produk berupa teks drama dll Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi produk pembuatan laporan hasil pengamatan interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan minat
- 3. Satuan Pendidikan : SDN Kengkar Kelas / Semester : V (Lima) / 1 Tema 5 : Ekosistem Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem Pembelajaran : 1 Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Focus Pembelajran : IPA Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) B. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan pengamatan gambar dan video, siswa dapat menganalisis interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya dengan komunikatif. 2. Melalui kegiatan menebak emosi, siswa mengembangkan pembiasaan emosi diri dan sikap empati sebagai bentuk interaksi terhadap sesama makluk hidup dengan positif. 3. Melalui unjuk kerja, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kreatif. 4. Melalui jurnal detektif sains, siswa merefleksikan pengalaman yang diperolehnya setelah menyajikan karya pengamatan interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya dengan jujur. C. Sumber Belajar 1. Lingkungan sekitar 2. Orang Tua 3. Buku IPA siswa kelas V (Lima) 4. Materi ajar tentang Ekosistem 5. Vidio tentang hubungan mahluk hidup dalam sebuah ekosistem D. Media Pembelajaran Gambar sebuah rantai makanan Gambar contoh ekosistem sawah LKPD E. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dengan hangat. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam, berdoa, menanyakan keadaan dan melakukan presensi Memulai pelajaran dengan melakukan Gerakan relaksasi dengan music instrumental Guru mengingatkan mempersiapkan alat-alat tulis untuk pembelajaran Membuat kesepakatan kelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Inti Siswa disajikan 2 buah gambar ilustrasi terkait ekosistem (LKPD) Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang gambar ilustrasi yang telah mereka amati. Pertanyaan pemandu tentang komponen penyusun ekosistem, bagaimana interaksi dalam ekosistem, dan pola interaksi makhluk hidup. RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)
- 4. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Guru menyapa siswa dengan hangat Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam, berdoa, menanyakan keadaan siswa dan melakukan presensi Membuat kesepakatan kelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini inti Siswa melakukan refleksi diri melalui “JURNAL DETEKTIF SAINS” Hal yang ditulis, yaitu 1. Pengalaman yang didapat saat melaksanakan misi deteksif sains (ketika membuat proyek pengamatan interaksi makhkuk hidup dengan lingkungannya berdasarkan minatnya) 2. tantangan yang dihadapi 3. Perbaikan pada kegiatan IPA selanjutnya KSE 2 PENGELOLAAN DIRI Beberapa siswa mempresentasikan proyeknya, melakukan diskusi memperdalam pemahaman terkait konten yang dimunculkan dalam karyanya (diferensiasi konten) Guru memberikan penguatan terkait konten dan memperbaiki miskonsepsi anak Siswa menyimak penguatan yang diberikan guru. STOP sejenak Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi dimana satu murid memberikan sebuah ekspresi wajah, murid lain menebak dan digantu dengan murid lain untuk menimbulkan suasana menyenangkan KSE 1 Pengenalan Emosi Sebagai pengetahuan tambahan ditayangkan video mengenai komponen dan jenis ekosistem menggunakan leptop Siswa menyimak penguatan yang diberikan guru. Diferensiasi proses secara mandiri (Menggali Konsep) Untuk memperkuat pemahaman, siswa diberikan materi yang perlu dipelajari secara mandiri di rumah pada pembuatan proyek. Materi terkait interaksi komponen abiotik dan biotik, rantai/jaring-jaring makanan, arus energi/piramida makanan, dan pola interaksi makhluk hidup STOP sejenak Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar emosi, kemudian siswa menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih), siswa memberikan pernyataan berupa solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami 2 emosi pada gambar. KSE 3 Empati Diferensasi Produk dan Konten Melanjutkan kegiatan kesepakatan pembuatan “Desain Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya” Siswa membuat produk tentang hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya melalui berbagai cara berdasarkan minat siswa (boleh dalam bentuk poster, diagram frayer, kliping, lagu, dan lain-lain) - Siswa yang suka menggambar dapat membuat produk berupa info poster/diagram frayer. - Siswa yang suka menyanyi membuat produk berupa lagu. - Siswa yang praktek langsung membuat produk drama dengan bermain peran. - Siswa yang suka menulis membuat produk berupa teks drama atau dialog,puisi,dll Menyepakati batas waktu penyelesaian kegiatan (1 Minggu). Siswa dapat mengumpulkan hasil karya mereka melalui ketua kelompok Penutup Menyimpulkan apa yang telah dipelajari Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa, serta mengingatkan untuk selalu melaksanakan 3M.
- 5. Penutup Menyimpulkan apa yang telah dipelajari Memberikan format untuk lembar refleksi diri Memberikan soal melalui LKPD Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa, serta mengingatkan untuk selalu melaksanakan 3M. F. Penilaian Sikap Penilaian terhadap sikap tanggung jawab siswa dalam ketepatan pengumpulan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Pengetahuan Menunjukkan kemampuan untuk menganalisis interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Keterampilan Membuat dan menyajikan produk hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya Strategi dan Alat Penilaian Penilaian Sikap Strategi : Observasi Alat : Catatan Anekdot/Laporan tertulis Nama Murid Tanggal/ Catatan Sikap Tanggal/ Catatan Sikap Tanggal/ Catatan Sikap Tangal/ Catatan Sikap Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Strategi : Unjuk kerja, hasil kerja, danpercakapan Alat : Check list Indikator Checklist Keterampilan Belum Berkembang (BB) Mulai Berkembang (MB) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) Berkembang Sangat Baik (BSH) Catatan Tambahan Kognitif: Bersikap ingin tahu dan ekploratif Belum terlihat ketertarikan dan keinginan menyelidik Mulai terlihat ada rasa ingin tahu, namun belum terlalu konsen Terlihat antusias bertanya dan mengamati Mengamati dengan konsentrasi, detail dan banyak bertanya Bahasa: Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks Menjawab kesuluruhan bagian belum jelas, belum lengkap belum dipahami Menjawab dibeberapa bagian jelas, belum lengkap belum terstruktur Menjawab jelas, lengkap belum terstruktur Menjawab jelas, lengkap dan lebih terstruktur Konten: Kesesuaian karya dengan ketentuan materi 1. Ekosistem 2. Komponen ekosistem 3. Pola interaksi 4. Aliran energi Karya belum menggambar- kan materi prasyarat Karya sudah mulai menggambar- kan 2 materi prasyarat, Karya sudah menggambar- kan 3 materi prasyarat, Karya sudah menggambar - kan 4 materi prasyarat, Kreativitas: Berekplorasi dengan berbagai media dalam pembuatan karya Menggunakan 1 bahan, media 2 dimensi, karya tidak rapi Menggunakan 1 bahan, media 2 dimensi, karya rapi Menggunakan variasi bahan dan cara, namun karya kurang rapi Menggunakan variasi bahan dan cara, karya rapi dan menarik
- 6. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis Tekniknya murid diberikan waktu untuk mengerjakan selama 20 menit dengan LKPD Mengetahui, Kepala SDN Kengkar Jemi Yohanes Nordin,S.Pd. NIP. 198107102010011 029 Kengkar, 20 September 2022 Guru Kelas V Rosalia Harlina,S.Pd.Gr NIP. 198604172009042007 .
- 7. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Pertemuan Pertama Sekolah : SDN KENGKAR Kelas/ Semester : V/ GANJIL Mata Pelajaran : IPA Materi : Interaksi makhluk hidup dan lingkungan Alokasi waktu : 1 kali Pertemuan Tatap Maya A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, siswa dapat menganalisis interaksi makhluk hidup di lingkungan sekitarnya dengan tepat. 2. Melalui unjuk kerja, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan tepat. B. Sumber Belajar 1. Lingkungan sekitar 2. Orang Tua 3. Buku IPA siswa kelas V 4. Materi ajar : Hubungan antar mahkluk hidup dan lingkungannya C. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pertama
- 8. 2. Kegiatan Kedua 3. Mari menonton video Berikut! https://youtu.be/BvvYH1lcOcQ Apa yang dapat anak-anak pelajari? 4. TUGAS PROYEK DETEKTIF SAINS Lakukan pengamatan pada lingkungan di sekitar rumah. Produk yang diminta adalah: anda dapat menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya. Kumpulkanlah data minimal tentang poin-poin berikut ini! a) ekosistem apa yang diamati, b) lingkungan abiotik dan biotik yang ada pada ekosistem yang diamati c) pola interaksi apa yang ada pada ekosistem tersebut, dan d) bagaimana aliran energinya SELAMAT MENGERJAKAN
- 9. DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL PERTEMUAN PERTAMA 1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah : kompetensi pengenalan emosi (kesadaran diri) dan empati 2. TEKNIK PEMBELAJARAN Teknik STOP, tebak emosi 3. HAL YANG DILAKUKAN GURU Guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik STOP, kemudian memberikan gambar bermacam emosi dan siswa menebak emosi kemudian memberikan komentarnya terhadap dua gambar. 4. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita Apa yang anak rasakan? Sudah rileks sejenak?, mari kita lanjutkan dengan menebak gambar, emosi apa yang tampak? Apa yang kamu lakukan jika seorang temanmu mengalami emosi seperti dua gambar tersebut? 5. TUJUAN Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri, dan berempati dalam berinteraksi dengan teman PERTEMUAN KEDUA 1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah : kompetensi kesadaran diri dan pengelolaan diri 2. TEKNIK PEMBELAJARAN Membuat Jurnal Diri 3. HAL YANG DILAKUKAN GURU Minta murid menyiapkan sebuah buku tulis yang akan mereka sebut sebagai buku jurnal. Minta mereka menggambarkan ataupun menulis tentang apa yang ada di dalam pikiran dan apa yang dirasakan mereka setelah melakukan berbagai kegiatan pada hari tersebut. 4. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID Ambilah buku jurnalmu Gambarkan atau tuliskan tentang apa yang ada di dalam pikiranmu, dan apa yang kamu rasakan setelah melakukan kegiatan pembelajaran ini. Tuliskanlah hal yang menarik atau kurang menarik, tuliskan tantangan dalam melakukan kegiatan, Tuliskan hal yang ingin kamu perbaiki di masa mendatang pada pembelajaran IPA 5. TUJUAN Untuk mengetahui sejauh mana kesadaran diri siswa terhadap proses pembelajaran yang sudah berlangsung. Sebagai koreksi bagi guru dalam mengemas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Sebagai koreksi mengelola diri pada pembelajaran selanjutnya bagi murid
- 10. KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL PERTEMUAN PERTAMA 1. Melakukan Teknik STOP Sejenak Lembar Observasi Tebak Emosi (KSE 1 Pengenalan Emosi) No. Gambar Emosi No. Gambar Emosi 1 4 2 5 3 6 Belajar Berempati KSE 3 Empati Mari Rilekskan Pikiran dan Fisikmu Pernahkan temanmu mengalami keadaan emosi seperti gambar di atas? Ceritakanlah pengalaman yang pernah anak-anak lakukan pada temanmu yang sedang mengalami dua hal tersebut!
- 11. KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL PERTEMUAN KEDUA JURNAL DIRI DETEKTIF SAINS LEMBAR REFLEKSI DIRI No. Peristiwa Checklist Dialami Tidak sepenuhnya dialami Belum dialami 1 Dengan menulis jurnal diri saya mengetahui pengalaman yang didapat selama belajar IPA 2 Dengan menulis jurnal diri saya dapat mengidentifikasi tantangan dalam belajar IPA 3 Dengan menulis jurnal diri saya dapat mencari solusi terhadap pembelajaran saya ke depannya 4 Dengan jurnal diri saya berusaha jujur terhadap kelebihan dan kelemahan yang saya miliki untuk mengelola diri saya No. Hari/Tanggal Pengalaman Tantangan Perbaikan ke Depannya 1 2 3 4 5